多媒体在培智学校生活语文教学中的应用

2020-11-19路良鹏

散文百家 2020年11期

路良鹏

济南市育园学校

一、语文课堂对智障学生的重要性

在学生的整个学习阶段，语文属于基础学科，具有不可替代的重要意义。首先，语文课程是提升特殊学生综合素质的基础，可以有效提高学生的知识储备量和文化水平，更有利于他们融入社会，为未来正常生活打下基础；其次，培智学校的语文教学一旦获得良好的教学效果，可以大大提升特殊学生的语言表达能力，使语言成为智障人群和世界交流的工具，可以有效促进智障人群与社会的融合；再次，语文教育是其他教育的基础，同样是特殊人群提升思想水平的基础，语文教育可以开启学生的智慧，有利于帮助学生建立积极向上的人生观和价值观。

二、多媒体在特殊教育学校语文教学中的应用

1.利用多媒体改变教学模式，实现优质高效课堂。

在培智学校中，传统的教学模式教学效果不佳，智障学生因为自身的障碍导致课堂效率无法得到提升，多媒体技术应用到语文教学中可以实现教学模式的改革和创新，利用多媒体集声音、图像、视频于一体的优势来激发学生的学习主动性和求知欲，以此达到提升课堂效果的目的。[1]例如，在进行成语及寓言故事的学习时，相比普通学生，有认知障碍的学生理解起来则会很困难，教师可以利用多媒体改变教学模式，在课前备课时，可以依据课程内容下载相关的动画视频并链接到PPT上，在课堂上展示给学生看，通过播放动画来调动学生的积极性，让课程内容更形象生动，引导学生理解知识的具体内容，感受成语的内在含义，丰富课堂教学形式，已达到提升教学效果的目的。

2.运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。

各项研究表明，创设学习情境对激发学生学习兴趣、提升课堂效果有很大的帮助，在普通学校尚且如此，培智学校更可以利用这一点来激发学生的学习潜能。[2]比如在学习《生肖》时，为了让学生理解其中蕴含的教育意义，就可以做成动画的形式，为学生营造一个生动的教学情境，以此来吸引学生的注意力，并提出相应的问题：“和生肖有关的成语你知道多少？比如一马当先什么意思？”通过提问引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，进一步理解所学知识的内涵。

3.利用多媒体渲染课堂气氛，增强学生的感知能力。

智障儿童对知识的理解能力不强，其对外界的感知力也相对较弱。针对这一情况，老师可以充分利用多媒体来渲染课堂气氛，借助动态的视频、丰富多彩的画面，再配上声音和文字，全方面激发学生的五感，获得多方面的听课体验，确保学生可以以不同形式接收到课堂内容，这样有助于激发学生的情感认知，帮助学生加深对语文教材的理解，进一步提升学生的感知能力。比如在学习唐诗《春晓》一课时，教师可以为学生准备春天悄然来临的视频，并配上诗词朗诵，诗词中对鸟、风、雨、花的描写在视频中也要有特写，为学生呈现出一幅清晰的画面，将学生带到“春天”，有效激发学生的情感，特别有助于烘托气氛，让学生在理解诗意时更加容易，并使他们在背诵方面变得更加轻松。

4．结合多媒体全面提升学生的读写能力。

口语表达、认字及写字是语文学习的基本内容，但智障学生对语文的理解能力较弱，学生在语言表达和写字方面能力极为不足，尤其是对一些读音和笔画较为复杂的字理解起来更是困难。针对这一问题，可以利用多媒体来激发学生学习字词的主动性，加强对知识的理解。比如在学习生字时，可以利用多媒体对生字进行展示，可以用将字的笔画用不同颜色来表示，来吸引学生的课堂注意力，同时可以将画面设置得多样化，不只有文字，可以插入声音和图像，比如点击某个字就可以展现出这个字的读音和相应的图片，这样可以增强学生对生字的印象，提升记忆效果。在学习字形、字音相近的生字时，也可以利用多媒体用动画形式对生字进行解释，帮助学生感知字义，可以有效提升学生的读写能力。还可以通过多媒体，将认字学词制作成各种不同形式的练习题，进行有趣的动画练习。

5．利用多媒体技术开展语文情感教育。

情感教育是语文教学的一大重点任务，智障学生在情感表达方面的缺失较重，教师可以利用多媒体技术来加强学生的情感教育，教师在进行语文教学的过程中，可以给学生播放波澜壮阔的祖国河山的视频，加强学生的爱国情感教育，提升学生的情感认知。比如在学习《生日》等讲述父母爱孩子的文章时，可以播放关于父爱母爱的视频，勾起学生对父母的亲切记忆，让学生沉浸在幸福的情感中，激发学生的情感认知，通过多媒体对学生展开情感教育可以有效提高智障学生对语文的学习兴趣，加深对语文学科的情感，对学生未来发展同样有着重要意义。