刘志红

河北省固安县东湾乡北固城小学

透过小学语文教育教学来对小学生进行评价，不失为一个有效契机和通道，这在教育督导视域下显得至关重要。所谓的教育督导，即是上级对下级的一种监督和指导，有提升教学成效、育人成效的作用，还需小学语文教师务必在教育督导下对学生的评价多元化、多样化，切实对学生有一个全面、精准的认知，进而更好的落实育人、教学工作。

一、评价主体多元化

1.自我评价。虽说以往教师对学生的评价形式占大多数，但是自我评级无疑是小学语文教育教学中的最为重要评价，只有学生有了自我评价意识并进行自我评价，才可更好的认知自己、看清自己，方可知道自身的亮点和不足，不失为一个提高评价质量的办法。当然，自我评价也不失为一个体现学生课堂主体地位、尊重和呈现学生各项权利的典型表现，有利于学生树立“自我”意识，有助于学生树立学习、生活上的各项标准，利于学生做好个人定位基础上更良性的成长和发展，这即是自我评价的激励作用、约束作用体现。教师要引导学生切勿在自我评价过程中过度悲观和积极，要保持平常心态理性的开展自我评价，方可发现问题及时纠正，利于学生学习效率逐步提高。

2.小组成员互相评价。小组成员互相评价，也可看做学生之间的互相评价，要知道“当局者迷旁观者清”，身边的同学对于自身的了解可能更为全面和真切，因此，小组成员之间的互相评价，是值得提倡和推崇的。……