樊晓婷

宝鸡市烽火中学

在初中语文课堂教学中文言文占据着重要的位置，也是我国传统文化中重要的组成部分。文言文学习可以帮助学生更好的理解传统文化，能够进一步培养学生的文学素养。但是目前初中语文教学中文言文教学效果并不理想，如果在落实文言文教学中能够应用文本细读这种教学方法则能够有效的提升文言文教学的效率。本文就针对文本细读在初中文言文教学中的应用提出针对性教学策略，希望可以给一线的中学语文教师一些启发和参考。

一、文本细读在初中语文文言文教学中的应用价值

1.有助于培养学生文言文素养。初中阶段学生对于文言文的学习和认识主要依靠教师的引导，只有这样才能够帮助学生更好的理解文言文中的内容。那么在教学中教师引导学生对文言文课文内容进行文本细读，这样可以有效的加深学生学习印象，让学生能够对文言文表达的方式和内部蕴含的文学素养拥有一定的认识。学生的思想很多时候难以受到教师的改变，但是因为教师长时间的引导和感染，加上文本细读的应用可以进一步培养学生的文言文素养，这也为进一步提升学生的学习能力做好了铺垫。

2.不断提升学生对文言文的理解能力。在初中文言文学习的过程中，采用文本细读这种方式其实就是教师带领学生对所学习的文言文进行更加精细的阅读和理解。在不断地阅读过程中学生可以一遍遍的体会文言文表达的情感和思想。那么长时间喜爱去学生会受到耳濡目染的影响，能够逐渐理解文言文知识，对于文言文有不同的感受，获得自己新的认识和理解。那么通过这样的方式可以逐渐的提升学生理解文言文能力，慢慢的培养学生对文言文的兴趣。

3.传达文学价值理念，提高教学效率。文言文中所蕴含的内容是非常丰富的，而且文言文种类多样，涉及到的内容不同。不同的文言文里面肯定会蕴含不同的价值理念。学生在学习这些文言文的过程中其实也是和作者的情感思想进行交流的时候。文本细读这一方面能够带领学生真正的走进文言文的世界中，让学生可以从更多的方面去了解文言文中的文学价值，更有助于学生更好的完成文言文学习，从而提升学生学习的效率，提高教师的教学效率。

二、文本细读在中学文言文教学中的应用策略

1.创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。对初中生而言，兴趣的培养是至关重要的，只有培养了学生学习文言文的兴趣，才能够在这个基础上让学生获得学习的动力，进一步提升学生学习的能力，让学生对文言文有更好的理解和认识。教师在带领学生开展文言文文本细读的时候，应该为学生创造一个良好的学习环境，让学生的身心可以得到放松，这样可以帮助学生更好的完成文言文的阅读和学习。比如在开展《爱莲说》这篇文言文教学时，教师可以利用多媒体教学，为学生播放莲花的一些视频，营造出一种美好的意境，帮助学生观赏，在这个过程中教师让学生对课文进行细读，在视频和音频中感受荷叶和流水声，体会荷花的清净和高洁。通过这样一个良好的氛围的营造让学生对文言文学习能够逐渐的建立起兴趣，同时可以帮助学生去理解文本中的一些句子，比如为什么说荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。进而有效的提升了文言文教学的效果。

2.加强落实对文言文的阅读，提升学生文字感受力。

文言文的学习离不开有效的朗读，其实文本细读就是朗读的一种形式，在教师的带领下学生对文言文课文进行细细的品味和阅读。这样可以有效的提升学生对于文言文文字的感受能力。这样一来能够拉近学生和文言文之间的距离，帮助学生更好的理解文言文的知识，提升自己的文学修养，让学生的语文综合能力得到一定的提升。比如在学习《出师表》这篇文言文的时候，教师带领学生对这篇课文进行详细的朗读，在朗读的过程中从字里行间体会诸葛亮提出的建议，体会这位贤臣的人格魅力和特点，学生会在文言文文字中进一步感受这些情感内容，从而帮助学生更好的体会到了文言文的魅力。

3.注重结合文言文创作背景，强化学生理解能力。文本细读能够帮助学生获得文言文理解能力的提升。不同的文言文所表达的内容存在着一定的差异性。那么教师在落实文本细读教学的时候需要结合文言文的创作背景，让学生了解和其相关的其他内容，带领学生去理解关键句，从而强化学生对于文言文知识的理解。比如在学习《桃花源记》时，里面所描绘的内容其实在我们的现实生活中并不存在。那么这时候教师可以适当补充一些创作背景，让学生对于桃花源中描绘的美好生活能够有一定的认识，能够感受到作者对于这种美好生活的一种向往，让学生了解陶渊明的生命和创作时候的背景，这样自然可以帮助学生去理解文言文所传递的内容，也能够感受古人的思想观念。

三、结束语

文言文在初中语文课程的学习过程中，起到了重要的作用，具有着重要的意义。将文本细读法在文言文教学中进行应用，有效地改善了学生对文言文的学习状况，有助于激发学生学习的兴趣，能够促进初中人杨文教学效率的提升。在实际的教学中，教师必须要根据所学习的内容，科学合理地引导学生对文言文文本进行仔细的阅读，让学生更好的理解文言文知识，提升文学素养。