王想想

摘 要：在小学教育中，语文学科是学生学习的主要课程之一，也是学生获取知识的重要途径。在新课程改革的背景下，语文教师应运用现代教学方法，培养学生运用汉语知识的能力，激发学生的思维能力，提高学生的学习效率。

关键词：新课程改革;小学语文;教学模式

一、目前小学语文教学中存在的问题

第一，教学模式落后。在小学语文课堂教学中，部分教师仍沿用传统的教学模式，采用教师为中心、课本为中心的教学模式，导致学生在学习中处于被动接受状态，对教师依赖性较强，缺乏自主学习的意识和能力。

第二，语文教学内容太过枯燥。小学生年龄较小，天性爱玩，活泼好动，因此普遍會出现听课注意力不集中的现象。然而，有的教师在教学中忽略了这一点，习惯性地整理汇总教材中的重点内容，给学生布置大量的背诵作业。这一做法，不仅降低了学生学习语文知识的积极性，而且束缚了学生的想象力和发散思维。

二、新课程改革下小学语文教学模式相关探讨

（一）提高备课质量

一堂高质量的课堂教学离不开教师课前的精心准备，这也是提高学生学习效率的关键所在。新课程改革要求教师在备课时转变传统观念，把教学重点放在“学生学”上。对于这一要求，部分教师不是很赞同，认为它无法满足新课程的教学要求，感觉无从下手。也有部分教师认为，如果由学生主导课堂，教学过程会存在许多突发情况，最终导致课堂教学活动无法顺利进行。教师在教学上的认知偏差导致其备课的不完善。因此，要想有效提高课堂教学效率，教师在课前必须做好备课工作。

首先，教师要对本节课的教学目标进行明确定位，并根据学生实际学习水平设置难易程度合适的问题和学习任务，从而充分挖掘学生的潜力，帮助学生提高学习效率。其次，在备课过程中，教师要全面了解学生的身心发展特点，并在此基础上选择合适的教学方法。在一般情况下，对于概念性的知识理论，教师应采取“教师讲，学生听”的方式;对于可操作的、理解性的知识，教师要充分激发学生的探索欲望，让学生主动感知，在实践中获得知识掌握技能。最后，教师在设计教学时，一定要善于运用教学机智，提出具有挑战意义的问题，激发学生的求知欲望，引导学生积极思考。

（二）创设学习情境

在小学语文教学中，教师创设适合的教学情境可以高效完成教学任务。因此，在课堂教学中，教师要根据具体的教学内容，为学生营造一个良好的课堂氛围，充分激发学生对语文知识的探索欲望和学习兴趣，让学生在学习过程中切身体会文章内涵，从而加深对知识的理解与掌握。

例如，在《和时间赛跑》课文学习时，教师可以让学生先朗读课文，对课文内容有一个总体把握，教师让学生能够通过自己的理解进行编写，然后让学生根据自己的编写内容结合文章知识通过表演的方式展现出来。学生自己所编写的剧本，是学生对文章人物的充分展现和对作者情感的深刻表达，通过表演的形式使感情更加丰富，人物形象更加鲜明。学生展现自己的边沿，是学生对于自己情感的表达和对文章内容的理解。这种形式可以充分调动学生学习的积极主动性，提高学生在语文课堂中的参与度，使学生更加深刻理解文章主旨，让学生的情感更加丰富，提高教学效率和教学质量，使学生语文综合素养得到提升。

（三）运用多媒体技术

从目前的教学情况来看，多媒体技术在课堂中并没有发挥出实际的价值，甚至还给课堂教学造成了一定的阻碍。有时教师一节课都用多媒体展示，学生也不需要翻看课本，课堂时间都是在观看课件中度过，这在一定程度上降低了教学效率。基于此，教师要对多媒体技术在教学中的应用做出相关的调整和完善，明确课堂教学目标，致力于提高课堂教学效率，而不只是为了实现多媒体技术在教学中的应用。

例如，《燕子》这篇课文涉及的字词比较多，且结构比较复杂，为了增加学生对字词学习的趣味，教师播放了趣味化的小视频。视频中是春天的画面，画面中出现了燕子、花草、河流等内容。在展现画面时，每出现一种事物，画面就会进行放大处理，这样学生对词语的认知就会得到强化，如视频中出现了燕子，这时视频就会对燕子的汉字进行放大、并进行结构解析。这样的设计更具趣味性，学生的观看兴致和学习探索兴致更浓。运用同样的方法，学生能很快掌握“沾”“拂”“掠”等词语，字词学习顺利启动。在教学字词时，教师采用融合视频播放的形式能激发学生的学习兴趣，使学生的认知在潜移默化中得到完善。

三、结束语

在小学语文教学中，教师应引导学生广泛地阅读文章，以使他们更能体会到不同体裁的文章的特征和表现方式，然后逐步发展学生对美的认识和欣赏的能力。教师可以分配阅读任务给学生，让学生根据自己的理解进行表达，以锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

参考文献：

[1]梁修琴. 新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考——基于核心素养的视角分析[J]. 课外语文，2017（09）：114.

[2]叶伟明. 分析新课改背景下农村小学语文教学存在问题及对策研究[J]. 新课程（小学），2018（06）：43-44.