苏虹

摘要：由于现代化信息技术的发展，微信在生活中的应用范围越来越广，它促进着教育教学的变革，尤其是对市场营销专业。从本质层面分析，它具有较强的实践性与市场性，教师需要有意识地引导学生锻炼实操与市场分析能力，树立创新意识、突破自我。同时，教师也可以引入微商营销思维模式，辅助实践教学，促进学生全面发展。

关键词：职高教育；市场营销；微商思维

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0173

在目前的职高教育體系下，市场营销专业占据着关键性的教学地位，也是学生发展的主要方向之一。从实际调查发现，社会市场对市场营销专业人才的需求量逐渐增加。为此，职高要抓住机遇，构建完善的人才培养机制，打造一批批高素质的市场营销专业人才。在大数据环境下，教师要结合现实生活，借用微商思维模式，有序引导学生深入探究专业知识，掌握基本的职业技能。本文从微商思想的角度进行论述，并对当前教学提出一些建设性意见。

一、微商思维

1.微商教学思想分析

微商思想主要是以微商为基础，形成的新型市场营销思维模式。微商主要是借助多种网络平台进行线上营销交易活动，在职高教学中渗透这种思想，能够有效推动学生的个性化发展，掌握微商工作模式，为以后的就业奠定基础。同时，从宏观角度来看，微商还是传统营销与网络营销的结合体，是一种全新的教学理念，彻底打破了时空的限制，学生可以借助一些手机客户端进行一系列的营销活动。从数据调查分析，微商的途径还有很多，其中就包括微信、抖音等，形成了健全的发展体系，这对市场营销也具有积极的促进作用。因此，教师要巧妙融入，有序地开展营销教学。

2.微商思想对市场营销专业教学的重要意义

从总体性角度来看，微商思维对市场营销专业教学具有双重作用。其一，微商存在着较多资源，且具有开阔的市场环境与空间，在多元化消费群体视域下，借助线上网络平台来拓展市场范围，从而增加微商的销售量，这与市场营销有着共通点，教师可以抓住核心，让学生树立微商思维。其二，根据大数据调查研究发现，现下微商思想在信息化社会下，呈现着不断更新变化的趋势，能够按照民众的实际需求，提供具有多项性的服务方式，继而打开整个微商市场，实现健康可持续发展。所以，在进行市场营销实践教学环节中，要明确创新的意义，摒弃传统教学模式，树立正确的教学理念与形式，逐步锻炼学生的职业技能，提高综合素养。其三，微商思维不同于一般的传统化思想，具有鲜明的个性化特点，在实际营销过程中，要深入调研，根据不同人群的需求，创设多元化的营销模式，扩增商品的销售量。因此，在具体实践教学时，教师要准确把控教学方向，综合考虑学生的个性化特点，构建多位一体的教学模式，确保学生个体化发展。

二、规范教学程序，引导学生有序学习

在市场营销教学过程中，教师要从多个角度进行探究，分析目前市场的主要发展需求和趋势，巧妙渗透微商思想，帮助学生掌握整个市场的营销状况，促进学生可持续发展。并且，教师要把微商思维贯彻到每个教学步骤中。从职业化教学层面来看，微商思想主要表现的是大数据背景下信息的传递。所以，在这种教育背景下，教师要不断优化教学模式，改进教学方法，整合开发各种教学资源，开展一些实践活动，促使学生完整地掌握微商的主要结构。在规划实践教学时，还需注意到微商思想对市场营销的推动性作用，深入挖掘学生的内在需求，营造良好的学习环境，提升学生对知识的理解与应用水平，实现全面系统发展。

例如，教师可以参照市场营销专业学生的特点，开展一系列市场营销实践教学活动，并导入一些成功的微商案例，为学生讲解分析，有效提升学生的实践综合能力。首先，教师可以先布置一些关于“微商”的市场调研任务，让学生结合《市场营销学》《消费经济学》等课程，自由选择研究课题，并让学生以团队式进行探究，安排在两周之内进行专题调查。每个小组要做好调研计划报告书，其中包括微商的应用方式、市场营销手段、如何提高营销效益等等。或者也可以进行情境模拟营销，以《市场营销学》为基点，分组打造模拟营销公司，规范公司发展结构，并把所学的知识运用到经营活动中。最后，教师需要适量引入“现代企业管理”，为学生介绍完善的“微商结构”模式；或者也可以让学生进行商务谈判，锻炼学生的实践工作能力，从而成为市场所需的专业人才。

三、完善实践教学结构，提升学生的专业素养

目前，各大职高市场营销专业处于并行发展，为了进一步提升学生的职业素养，实现个性化发展，学校必须创建新型的教学模式，贴合社会发展需求，引导学生多向发展。在实际教学过程中，教师也适当地渗透微商思想，开展一些实践活动，帮助学生树立微商发展思维。微商结构的普及从某种角度来说，属于一种更为简单方便的营销模式，主要是以微信为交易平台，没有其他条件限制，任何群体都可以成为营销的主体力量。而微商元素在市场营销专业教学的导入，能够让学生建立起多样化的推销策略；同时，教师要对资源进行整合开发，丰富教学内容与形式，确保学生的稳步学习发展。

例如，针对职高市场营销专业特点，教师要根据职业化方向，完善课程建设，合理地安排实训人物，逐步培养学生的实操能力，掌握完备的知识技能。所以，学校可以在校内建立专门的“实训基地”，有计划性地组织学生进行实践项目操练。或者，学校也可以与企业签订“人才培养计划”，实行联合教育，分批次安排学生到企业单位实习，学习一些职场上的营销手段。

综上所述，在职高学校开展市场营销教学时，应当巧妙地渗透微商思想，明确教学目标与方向，组织学生进行系统化的训练，了解目前市场营销的主要需求。另外，在大环境趋势下，学校还需积极创新教学模式与方法，深入挖掘学生的内在潜能，并制定专门的人才培养与实践教学计划，促进学生的个性化发展，成为职业化市场营销人才。

参考文献：

[1]王炳焕.基于产教融合的国际市场营销学课程实践教学改革[J].河南教育：高教，2019（2）.

[2]周华庭.基于校企协同创新视角下的《市场营销学》课程改革探析[J].陕西现代职业教育研究，2019（2）.

（作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校325600）