谢文发

摘要：高中化学的生活化教学尊重学科知识与生活之间的密切联系，帮助学生在实践的应用中去分析，并且理解化学学科的知识体系。高中化学教师要善于应用生活化的理念组织教学活动，让学生能够在更加高效满意的状态下学习知识，提高综合素质。

关键词：高中化学；生活化教学；生活化实验

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020） 06-0166

在高中化学的学科教学中，教师要认识到生活化理念的融入对于学生掌握化学知识的重要性，高中化学教师要注意启发学生，引导学生在学习活动中进一步丰富化学的知识结构，并且能够结合现实生活中化学学科的理解和应用，提高学生对于这门学科的综合掌握水平。化学让学生在学习的时候感受到了较大的压力，因为很多知识不仅需要学生记在心里，更需要理解，其相对比较抽象，采用传统的教学方法学生经常会感到枯燥乏味。所以，如何让学生喜欢化学减轻学习压力，如何提高化学学习效率和质量值得我们思考。本文通过笔者多年的教学实践，发现在化学教学过程中引入“生活化教学”可以拉近化学与学生之间的距离，可以帮助学生提高学习兴趣和学习积极性。

一、应用生活化的理念进行课堂导入

高中化学教师要注重采取有效的课堂导入方法，从一开始就把学生的注意力牢牢吸引到课堂教学内容当中来。导入的方式方法有很多，教师在设计导入方法的时候，要更多的考虑到学生对于以往知识经验的激发，让新旧知识充分的联系起来，这样更有助于他们新知识的理解和建构。因此，从生活的角度引入一些学生比较熟悉的案例，将生活中的一些情境引入到教学中来，这些都非常有助于提高学生在学习活动中的主动性，也能够形成一定的教学情境氛围，帮助学生理解相关的知识。所以，根据生活化的理念进行知识的建构，这样的教学策略能够进一步丰富学生在学习活动中的积极性，让学生和教师都能够产生互动联系，在新知识的学习和建构中感受到合作的高效。生活化理念的融入关键在于引导学生体会学科的知识和内容，因此教师要把生活中的具体场景作为框架，使新知识与生活的具体情境和事物产生联系，使学生对于化学学科知识理解的直观性进一步增强。

二、应用生活化的理念组织高中化学教学内容

学生在学习化学知识的时候，可以把生活作为标记，作为化学知识的情境地图，这样学生更容易理解和掌握，在今后需要这些知识的时候更容易激活和提取。教学内容是教师教授和学生学习知识的主要载体，其自身的趣味性是吸引学生注意力的关键，只有通俗、新颖的教学内容才会让学生觉得有趣，进而产生探究的欲望。因此，在高中化学教学中，教师应充分挖掘教学内容与现实生活的联系，使教学内容通俗化、具体化，并且提出与常规教学手段不同，且更具新颖性、趣味性、时效性的教学手段。所以，化学的学科知识内容非常庞杂，学生如果只是抽象的关注化学学科知识本身，会觉得这些知识与自己所熟悉的世界相去甚远，如果用生活中学生平时不太注意的现象组织这些教学内容，学生便能够透过表象抓住本质，透过抽象的知识本身理解生活原貌。所以，高中化学教师要善于设计这样的生活情境教学内容，帮助学生理解和建构，让学生成为主动的学习者，把新知识整合到自己原有的知识框架体系当中。

三、高中化学教师要注重生活化实验的设计和实施

在高中阶段，学生学习化学这门学科不能脱离实验，虽然整体来看，初中化学教学更偏向实验一些，高中更偏向理论，但是我们不能忘记实验，更应该用实验帮助学生去理解和掌握这门抽象的学科。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分，是验证、探究化学知识的重要途径，实验教学质量与化学整体教学质量息息相关。因此，在高中化学教学中，教师应用生活中的化学物质充当实验材料，让学生利用熟悉的生活物品进行化学实验，使得化学实验的设计更偏向于生活，更能够提高学生参与的兴趣。教师可以在设计实验的时候给学生提出一些问题，让他们跟随这些问题进行思考，从中得到一些探索和发现。当然，这些问题都是生活中学生比较熟悉的场景之下会产生的问题。在课堂上，我们可以给学生做演示实验或者通过鼓励他们进行探究实验等方式，让学生去解决生活中的一些疑惑。通过这样的生活化实验设计的方法，更有助于培养学生科学研究的基本素质，让他们明白科学研究的一般过程。

四、高中化学教师要应用生活化的理念进行课后实践活动

学习任何一门学科教师都不能忽视课后学生对于知识的巩固和应用问题，所以在高中化学的学科教学中，教师要注意应用生活化的理念指导学生进行课后实践。特别是结合实验的探究功能，教师可以引导学生在课下充分利用各种资源进行探究性学习，让他们设计探究时间去证明自己的假设或者去验证假设是否可靠等。这样的一些思路是科学的思路，并且能够充分激活调动学生已学的知识和经验，更有助于他们综合素质能力的提高。所以，高中化学教师要从这个方面充分考虑到生活中的化学以及化学学科中的生活现象，这两者是融合在一起密不可分的，这需要教师具备一种系统化的思维进行总体化的设计。因此，要继续在这个方面努力创新，给学生打造更具吸引力的、更具有生活气息的化学学科教学内容，让他们积极的投入，从而充分感受快樂、获得快乐。

总而言之，高中化学教师要注意加强化学这门学科的教育教学改革工作，要深入了解学生的实际，走进学生的实际生活，在他们化学学科的学习中，其兴趣如何、学习中是否遇到了一些困难等，这些都能通过教师的了解，并且采取有针对性的教学策略解决。生活是高中化学教学的源泉，教师要围绕生活组织学科的教学内容，从生活的角度帮助学生理解和建构化学知识，增强学生的综合素质，提高学生的综合化学能力。

参考文献：

[1]赵杰.生活化教学在中学化学课堂中的应用研究[A]..教师教育论坛（第六辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：14.

（作者单位：江西省吉安市遂川中学343900）