龙海燕

摘要：在新的教育环境下，小学语文教学不仅要让学生学会汉字生词，还要让学生利用所学习知识完成写作。小学生处于其学习生涯的初级时期，在这个阶段他们需要养成更加良好和行之有效的学习习惯，其中就涵盖了阅读和写作两个方面，这样才能更好的提升学生个人的综合素养，有助于其全面可持续发展进步，而且也能够更好地把控语文学习的方式，完成后续的学习任务。本文主要对如何更好地在小学语文阅读教学中开展读写融合的方式进行分析，并且提出了一些建设性的意见。

关键词：小学语文；读写结合；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0139

一、當前小学语文阅读教学中暴露的问题分析

1.教师的教学思想过于传统。有部分教师长期受应试教学的影响，对于学生的成绩比较看重，往往教学的内容也更偏向于考试中要考的内容，这样就很容易忽视其他方面的教学，不利于学生综合素养的提升和学生的健康发展。

2.教学的方式传统单调。随着科技水平的提升，现代化的教学工具也涌现而出，但是依旧有一小部分教师教学方式比较单一，没有充分利用好新型的教学工具辅助教学，久而久之学生就很容易失去学习的兴趣。为了更好地进行阅读和写作的教学训练，教师可以多和学生进行沟通交流，强化两者之间的互动，利用多媒体技术从多感觉器官刺激学生的学习，将原本枯燥的文字利用趣味性更强的图片进行展示，这样可以产生更强的吸引力，学生也更愿意积极主动的投入到实际的阅读和写作学习中。

二、如何在小学语文阅读教学中落实读写结合的新模式

1.合理使用新型的教学方式，进一步激发和提升学生学习兴趣

任何一门科目的学习都需要兴趣的激发，只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，学生才能具备源源不断的阅读动力，在后续的阅读学习中学生也能够充分的结合个人的学习特点和需求，选择自己较为感兴趣的内容，这样的教学效果也更加理想，学生的学习印象也更加深刻。因此，教师在开展阅读教学过程中首先要做的就是激发学生的阅读兴趣。在课后，教师要保持和学生之间的有效沟通交流，及时了解和分析学生目前的学习状况，以便对教学内容及时的优化升级。当学生完成了后续的作文写作任务之后，教师可以先让学生进行相互评级，推选出较为优秀的文章，并让学生在讲台上进行朗诵，其他学生也能多学习别人的优点，不断提升个人综合素养。结合实际教学来看，为了更好地让学生主动进行阅读学习，教师可以多开展一些课外活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，让表现优秀的学生将自己的心得感悟分享给其他同学。比如，在学习《安塞腰鼓》内容的时候，教师可以让学生做好摘抄笔记，当学生摘抄到“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣扎了、冲破了、撞开了的那么一股劲”内容的时候，有一些学生并没有对这句话有一个深刻的认识和品味，为了更好的帮助学生理解和掌握，教师可以向学生提问，比如可以问文章中提及的“束缚与羁绊”具体指的是什么？通过问题可以更好的激励学生进行深入的思考，完成文章的深层次赏析。

2.充分利用好课文中的基本素材，进一步培养学生的阅读写作技能

课本教材一直都是教师向学生传授知识的必要基础，也是教师和学生之间科学沟通的桥梁，在日常的语文教学中发挥着积极的作用。因此，在进行阅读教学的进程中，教师要提升课本教材的使用质量和效率，可以通过更加多样化和个性化的教学模式将教材的内容完美呈现和突出，以此更好的保障学生掌握知识点。比如，在学习关于《桂林山水》相关内容的时候，文章并没有直接采用开门见山直抒胸臆的模式进行景色的描绘，而是先对西湖与大海的景色进行了概述，然后利用“却”实现了转折，后续文章对漓江的美丽景色进行了细致的描绘，这和之前描写的大海以及西湖的景色形成了强烈的比较。在语文阅读教学中，教师不仅要达成让学生感受自然的魅力目标，还需要带领学生多朗诵文章，对文章中的优美句子进行细细品位，学习作者的写作手法，这对于以后的写作也有着积极的借鉴价值，能够不断提升个人的写作水平。

3.和日常生活进行有效关联，养成书写日记的好习惯

通过写日记可以很好地将学生的学习和日常生活进行记录，也可以不断提升学生的写作技能。学生日记中的内容是学生对生活中点滴的感悟，写作和阅读以及生活体验之间存在较大的关联，他们之间相互构建成为一个完整的体系。比如，在学习关于《黄山奇石》相关内容的时候，教师就可以多引领学生关注文章中核心和关键的词汇，比如“仙桃”“猴子”“雄鸡”“天狗”等，这些词汇都可以表现出黄山上石头的形状，然后教师可以给学生布置一项任务，让家长带领学生一起去浏览当地著名的景点，亲身感受大自然的魅力，然后模仿文章的写作手法完成一篇作文写作，进而实现将生活体验、日记写作相互融合的目标，不断提升学生的写作水平，也可以更好的帮助学生感受语文的魅力。

综上所述，随着社会的不断进步，教育改革工作也如火如荼的进行着，过去较为传统的教学方式已经很难再满足当前个性化的教育需求，教师要积极的开拓新的教学模式，其中读写结合的新模式就是一个不错的选择，可以更好地对学生进行较为全面的培养与提升。

参考文献：

[1]刘紫文.小学语文阅读教学中读写结合教学策略探究[J].作文成功之路（上），2018（9）：52.

[2]张勇.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].课外语文，2018（25）：56.

[3]向正进.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].课外语文，2018（25）：91.

[4]谢文东.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].考试周刊，2016（79）：58.

（作者单位：湖南省怀化市通道县第二完全小学418500）