武西宏

摘要：随着教育理念的不断变革，培养学生的核心素养已经成为一项重要的课题，要求各级教师积极探索，在实事求是原则的指导下探索出更加具有实效的教学方案，从而不断优化教学结构，为学生的成长与发展增添助益。针对于此，笔者结合初中英语阅读教学工作，详细分析和探究了实施核心素养教育的有效策略，期望能够不断发挥本学科的教学价值，推动学生全面、可持续的发展。

关键词：初中英语；阅读教学；核心素养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0102

英语核心素养是学生在学习英语知识的过程中所形成的稳定的、能够适应其终身发展需求的各种素质和能力的总称，具有很强的可塑性。因此，初中英语教师在从事阅读教学工作时，可以充分挖掘阅读文本中的知识点，并联系核心素养理念的具体内容来设计教学环节，从而使学生在常规化的学习活动中得到不同方面的训练，继而在提高阅读教学有效性的同时，促进他们学科核心素养的发展与提升。

一、借助阅读教学平台培养学生的语言素养

1.鼓励学生积累重要的词汇和句型

初中英语教师在阅读教学活动中，需要有意识地指导学生积累词汇和句型，以此辅助他们储备丰富的语言素材，便于其在之后的学习活动中形成良好的语言素养。此时，英语教师需要充分发挥自身的教学引导作用，要求学生在学习阅读文本的同时，将其中出现的重要词汇、重点句型分别摘抄下来，同时在单词旁边注明其音标、含义，还可以将与其有关的短语、词汇写出来，然后为关键语句划分结构，将其中涉及到的语法知识罗列出来，并尝试套用该句型写出另外一个句子，从而在长期的积累活动中不断夯实学生的基础，有助于促进其语言素养的进一步发展。

2.组织表演活动引导学生练习口语

在讲解阅读文本时，初中英语教师还可以鼓励学生开展分角色表演活动，由此促使他们在表演中通过讲述台词来练习英语口语，从而有效提升语言素养。比如，教师可以结合阅读文本的具体内容为学生分配角色，同时利用信息技术为学生设计表演时所需的音效和画面背景，由此触发他们参与表演的兴趣，并使之更加积极主动地练习台词、配合排练，从而在之后的汇报表演活动中取得理想的效果。在此期间，学生会获得更多练习英语口语的机会，也会在良好的表演氛围中不断强化自身的语言素养，继而促进其核心素养的发展与提升。

二、优化阅读教学形式发展学生的思维和能力

1.指导合作强化学生的自学能力和灵活思维

初中英语教师在指导学生学习阅读文本时，可以通过设计合作学习任务来训练他们的灵活思维和学习能力，从而不断提高其学习参与度，促使教学工作顺利、高效地开展。鉴于此，教师需要在明确阅读教学目标的基础上设计符合学生认知水平的任务，然后要求他们按照提前分好的小组进行针对性探究，以便有效地激发其学习主体意识，促使他们在此过程中不断发散思维去分析文章大意、解读重难点语句，继而准确回答课文后面的问题，最终不断丰富他们的知识结构，并且有助于完善其阅读方法、阅读思路，推动他们思维和能力的同步发展。

2.实施读写结合策略提升学生语言运用能力

根据新课标的具体要求，初中英语教师可以在阅读教学活动中引进读写结合策略，以此来训练和强化学生的语用能力，辅助提升其核心素养。如，英语教师可以结合阅读文本的主题鼓励学生通过写作表达个人观点或感悟，或者是让学生依据阅读文本的行文思路为其补写一个片段，使其与作者观点一致且能够突出核心主题，从而在这种随文练笔活动中不断增强其书面表达能力，且有利于促使其在写作的同时更加深入地理解和分析阅读文本的内涵，继而不断提升学生的语言运用能力。

3.创设生动情境培养学生的听力和口语能力

在教学实践中，初中英语教师也可以组织情境教学活动来调动学生的学习积极性，同时不断降低他们理解课文的难度，并在有声有色的环境中引导学生练习口语和听力，继而增强其英语学习能力。这时，英语教师可以在上课时运用多媒体电教设备将文章的朗读音频播放出来，引导学生一边听一边跟着小声读，及时记忆文中出现的新单词的准确读音，同时把握不同语句的情感、节奏等，然后进行自主练习，可在班级中以分段朗读的形式展开训练，继而顺利实现锻炼其听力能力和口语表达能力的目标，有助于切实提高他们的英语核心素养。

三、设计跨文化教育环节，培养学生的文化品质

依据英语学科本身的特点，教师在阅读教学工作中还要注重渗透跨文化知识，从而不断开阔学生的视野，并使其在了解英语文化的同时树立正确的文化观，辅助增强其对外交际水平。例如，初中英语教师在指导学生剖析阅读文本的主要内容时，可以根据实际需求使用多媒体设备为学生展示一些能够代表西方文化的图片，或是播放各种视频资料，以便使学生通过观察和观看了解其风俗习惯、礼仪文化、地方特色等，同时将其与我国的文化进行对比，有利于在拓展性教学中不断增强学生的文化自豪感，并使其树立尊重他国文化的意识，进而提升其文化品质。

四、结语

在新教育理念的指导下，初中英语教师需要对阅读教学工作进行优化和调整，以便在教学实践中依托该平台促进学生语言素养、灵活思维、学习能力和文化品质的同步发展，繼而落实核心素养教育目标，推动学生的良性发展。在此期间，教师要灵活使用各种先进的教学手段，并将其与阅读教学工作的各个模块进行有机融合，同时经过调整之后使其更加符合学生的认知水平，确保能够给予他们全面、系统的指导，进而在良好的阅读教学氛围中促进其英语核心素养的稳定提升。

参考文献：

[1]付声祥.关于初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2018（6）.

[2]武小合.浅论初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教书育人，2019（10）.

[3]李念荣.浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].考试与评价，2019（7）.

（作者单位：安徽省明湖学校239400）