刘雪瑜

摘要：阅读作为初中英语教学的重要组成部分，对学生学科能力的提升有十分重要的作用。初中时期的阅读训练受诸多因素的影响，很难发挥自己本身的作用，学生的阅读水平以及理解能力较低，这对英语教学的有序开展造成了严重的影响。在阅读训练中，学生缺少方法性的指导。初中时期的学生学科基础较为薄弱，学生的词汇量不足，导致学生在阅读中很难突破词汇的难关，学生在遇到不认识的单词后，很容易出现畏惧心理，很有可能就止步于此。本文主要分析了初中英语阅读训练中应注意的问题。

关键词：初中英语；阅读训练；注意问题

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0101

阅读在初中英语学习中占有十分重要的地位，培养学生的听、说、读、写能力是英语教学的根本目的。英语作为一种语言，学生不能只是掌握单词和句式，无法使用英语进行沟通交流，这难以实现英语教学的意义。然而，阅读能够实现英语学科的实用性。阅读能够提高学生的语言应用能力和理解分析能力。在阅读训练中，学生能够了解到更多新鲜奇特的事情，还可以积累词句、学习语法，这对学生英语水平的提升有极大的促进作用。在初中英语教学中，教师要选择合适的方法进行教学，发挥英语阅读的真正价值。

一、阅读方法的灌输

阅读在初中英语中占有着很大的比重，在一份试卷中，阅读题的分值比例较大，阅读作为初中英语教学的重要组成部分，学生在阅读过程中能够积极主动地接受信息，进行思考和探索，能够提升学生的思维能力和学科素养。很多教师对阅读训练的重视程度不足，在阅读训练中，只是让学生大量地进行做题，很少给学生传授阅读的技巧和方法。教师在讲解阅读的时候，采取的方式较为单一，教师会逐词逐句地给学生进行翻译，分析文章中所包含的语法现象，这样的阅读教学对学生阅读能力的提升起不到实质性的作用。[1]初中时期的学生学科基础较为薄弱，学生的词汇量不足，导致学生在阅读中很难突破词汇的难关，学生在遇到不认识的单词后，很容易出现畏惧心理，很有可能就止步于此，因为一个不认识的单词难以开展后续的阅读，这严重影响到阅读训练的有效开展。教师作为学生学习的主导者和帮助者，应该教给学生阅读的技巧和方法，而不是选择通篇翻译的方式，让学生理解文章大意。阅读肯定会涉及到学生不认识的单词，教师可以教给学生在遇到生词的时候应该怎样做，学生可以联系上下文进行词义的猜测，也可以选择跳读的方式略过这个单词。还有一部分学生做题速度过慢，在规定的时间内难以完成阅读任务，这主要是因为学生缺少阅读技巧的引导。教师可以让学生在阅读的时候选择略读和细读相结合的方式，还可以根据题干的关键信息进行寻读，通过技巧的灌输，可以提升学生的阅读效率。因此，在初中英语阅读训练中，教师必须要跳脱出原有的阅读教学模式，给学生讲解阅读的方式方法。

二、阅读策略的明确

我们所说的阅读目的，主要包括为了理解文章大意的阅读，为了理解文章隐藏含义的阅读以及为了运用文章的阅读。在初中英语阅读教学中，大多数都是为了理解文章的大意，教师在阅读训练中比较注重字词含义的讲解和分析，将阅读局限在扩充学生词汇量这一单一的点上，对学生阅读目的以及阅读策略的培养重视程度不足，导致学生的阅读水平难以得到提升。阅读是学生接受信息最为有效的途径之一，虽然说听也能接受信息，但是这个过程对信息的记忆以及理解不够充分，通过阅读，学生可以深入思考，学习西方先进的思想和理论，丰富自己的知识体系，促进自身的全面发展。教师在阅读训练中，应该明确阅读教学的目的，选择正确的阅读策略，促进学生阅读水平的提升。教师需要鼓励学生进行阅读，指导学生有目的地进行阅读，教给学生阅读的方法。在阅读不同类型文章的时候，可以根据文章内容选择合适的方法，在阅读的时候，要关注文章发生的背景，结合写作的时间背景以及社会环境进行思考，这样才能理解文章背后的深刻内涵，发挥英语阅读的真正作用，实现阅读训练的有效性。

三、根据阅读目的进行训练

在阅读训练中，教师要根据学生的实际情况，树立适合学生的阅读目标，如果阅读目的是娱乐，教师就可以选择一些英文报纸或者是杂志，挑选一些幽默有趣的文章，让学生粗略的阅读，了解文章的大意；如果阅读的目的是为了积累词汇、学习语法，教师就可以选择一些有代表性的文章或者内涵深刻的文章，让学生进行反复的阅读，将自己认为好的词句进行摘抄和积累；阅读如果只是为了寻找特定的信息，例如时间、日期、地点、人名、书名、电话号码等，教师需要带领学生让其明确阅读的任务以及这些信息出现的形式，从而进行快速的浏览，避免无关信息影响到学生的阅读，这样就能够准确地找出自己需要的信息；阅读如果是为了发散学生的思维，教师可以选择一些具有思辨性的文章，可以是英语报刊也可以是一些学术论文等，让学生进行自行研读，在阅读的过程中需要深入思考和分析，明确文章的主题，并根据主题展开探索。在阅读的过程中还可以将自己认为重要的点进行记录，阅读完之后，可以翻看自己的笔记，进行总结和归纳，通过笔记将文章串联起来，从而能够充分掌握阅读材料，进行深入思考，打开学生思维的广度和深度；如果阅读是为了提升学生的人文素养，教师可以选择一些有深度的文章，这些文章可以涉及风土人情、具有浓厚的地域特色，让学生进行粗略的阅读，了解当地的文化背景，还可以选择一些文学价值较高的英语文章，让学生进行精读，透过作者的眼睛來看世界，由于阅读材料的不确定性，学生可以根据阅读材料选择不同的阅读方式，这样的阅读能够开阔学生的视野，扩充学生的知识面，能够有效提升学生的文化底蕴。

四、结束语

综上所述，在初中英语教学中分析阅读训练中存在的问题是十分有必要的。阅读对英语学习有十分重要的作用，通过阅读学生不仅可以积累词汇，还可以实现理解能力和分析能力的提高，阅读是促进学生英语水平提升的关键，只有明确训练中存在的问题，教师才能有针对性地进行改进，创新教学模式，促进学生阅读能力的提升，为学生今后的英语学习奠定基础。

参考文献：

[1]李淑华.初中英语听力和阅读训练应该注意的问题[J].神州，2017（23）.

（作者单位：福建省莆田市第十七中学351100）