季莹莹

摘要：新课程改革的稳步推进，使以学生为教学活动主体的教育观念逐渐被教师认可和贯彻执行。为了培养学生积极探索的主观意识和主动学习能力，初中数学教师应当不断增强课堂的实效性，在充分尊重学生学习规律和接受能力的基础上，选择最适合学生需求的教学方式，增强了课堂教学转化力。初中数学课堂实效性对全面提高学生素质有独特作用，有利于培养学生良好的学习兴趣、学习心态、学习习惯和思维能力，也有利于锻炼学生的数学思维严谨性，增强对学生专业素养的培养。

关键词：初中；数学；教学；实效性；学生素质

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0058

在新形势下，现代科学和信息技术的大力发展为数学教学提供了很多可以利用的教育设备和媒体资源，有利于课堂实效性的增强。数学教师以学生为本，基于核心素养进行教学设计，也更能使学生在接受数学教育的过程中获得知识储备，实现思维锻炼，联系实际，运用所学数学知识，在探索中积累直接经验，检验间接经验。下面，笔者谈谈课堂实效性对全面提高学生素质的作用。

一、培养学生良好的学习兴趣、学习心态和学习习惯

学习兴趣在整个初中数学学习过程中具有重要意义。教师对学生各项能力的培养，要从学习兴趣开始，在每个学生心中建立起活泼、开放的心理环境。在具体教学过程中，教师可以根据学生的心理特点，运用多维度教学设备来激发他们的学习欲望，给予他们发挥主观能动性的条件，在教师指导下开展自主探索，使学生的思维能够借助现代科技教学设备发挥出有效作用，实现对自我智力的开发。通过学生在学习过程中产生的愉悦感、成就感和丰富的体验感，来支撑学生对进一步学好数学的兴趣和毅力。久而久之，这些实事求是的态度，独立思考的做法以及创新精神就会逐渐演化成学生开展数学学习活动的良好习惯，受用终身[1]。例如勾股定理的应用，可以通过组织开展运用勾股定理检验墙角是否为90°，教师可以先为学生介绍建筑工人在没有仪器的情况下是怎样运用勾股定理以及逆定理进行检测的，之后再引导学生进行实践。

二、课堂教学的实效性可以有效培养学生的思维能力

科学适宜的教学情境能够吸引学生主动思考，并在学习过程中逐渐吸收丰富的知识和有用的技能，使兴趣爱好得到满足是个性的张扬，并建立起端正的学习态度和良好的学习习惯。初中数学教师可以在分组教学过程中多鼓励学生，建立起学习的使命感，在课堂上积极发言，勇敢面对困难和挑战，对不懂的问题和没有把握的内容积极发问和尝试。教师要以合适的方式参与其中，对出现的问题和偏差不进行直接干预，而是给予学生独立思考的空间和自由决策的机会，引导他们自己思考和找到问题的正确答案，以不断优化和提高学生的思维能力与素质[2]。对知识点的讲解，教师要充分发挥好课堂引导的作用，引导学生进行讨论。例如，频数与频率的教学，教师可以指出有的学生数学作业写的字太难看，需要把字练的漂亮一点。由于汉字有万余字，学生经历有限，可以先从常用字入手，那什么是常用字呢？通过这一问题引入对数学课本和作业常用字、字母的统计任务，引导学生以小组为单位就某一章节出现的汉字、字母进行统计，最后算出频数、频率，总结出这一章节的常用字。

三、锻炼学生的数学思维严谨性

基于提倡实效性的理念，教师可以利用有限的时间、空间与学生互动，其目的是平衡好传授知识与素质培养之间的关系。这样有利于学生问题意识和探索精神的培养。例如题目：学校要采购桌椅，一套桌椅的价格是52元，其中椅子的价格是桌子价格的3/4，请问椅子和桌子的价格各是多少？这个题目看似默认是一个椅子配一个桌子，但题目中并没有明确，而应该分情况讨论一套桌椅是怎样搭配的，然后再开始计算。这就是考查数学思维严谨性的题目，问题情境接近于实际生活的复杂性，经常地开展这种思维训练，有利于维持学生思维的活跃性，把数学当成解决实际问题的重要思考角度[3]。在日常生活中，学生也会逐渐建立起考虑实际问题的缜密思维，逐渐形成专属能力。

四、增强对学生专业素养的培养

教师可以对知识的形成过程进行情景再创造，引导学生将特定的方法运用数学概念、数学规律联系实际。从具体时间、环境和数学规律、数学概念、数学逻辑来解决实际问题，逐步引导学生建立数学抽象与数学概括的能力，从而使学生逐渐形成对学数学、用数学的兴趣和严谨思维。这样不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，也能够增强学生兴趣，增强学习数学的有趣性[4]。例如，在教学过程中，运用适当的数学模型，可以顺利解决一些特定的数学实际问题，是一种捷径，数学建模的能力是运用好数学知识进行实际操作的重要步骤。随着近几年数学建模的出现，建造数学模型进行题目解答也逐渐成为数学教学的重要方式。例如对频率、频数的教学，教师可以结合教材内容中一些统一的问题进行提问，引导学生建立函数应用题解题步骤和方法，学生在见到类似问题时能够产生条件反射，较快地开展解决问题的程序，塑造熟练的数学思维意识。

五、结语

数学是初中的基础学科，与生活联系紧密。要培养学生的数学学科素养，首先就要激发学生兴趣，激发探索精神，在此基础上对学生的学法指导才有可能奏效，才能更好地引导学生通过自主探索發挥学科思维能力。初中数学课堂中的任何教学活动要取得成效，都离不开师生之间的亲密互动，教师应当努力探索课堂互动有效形式，深入钻研教材，全面了解学生特点和内心想法，增进交流，更好地发挥互动过程性作用，发挥出课堂实效性对全面提高学生素质的独特作用，促进学生的成长和发展。

参考文献：

[1]张丽莉.提高初中数学课堂教学实效性的策略[J].课程教育研究，2019（43）：150-151.

[2]马得成.如何提高初中数学教学的实效性[J].课程教育研究，2018（51）：155.

[3]祁静.提高初中数学课堂教学实效性的几点思考[J].数学学习与研究，2018（15）：72.

[4]郭平.初中数学课堂实效性对全面提高学生素质有独特作用[J].教育教学论坛，2011（16）：51.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市美加外国语学校150028）