邱先蓉 张长青

摘  要：随着社会的发展，竞争日益激烈，对个体的心理条件有着更高的要求。心理因素包含了智力与非智力因素，其中非智力因素主要是后天培养形成的，而体育运动对于个体非智力因素的培养有着积极的作用。为此，本文剖析了少儿趣味田径对于学生运动情感、集体荣誉感与个人性格所产生的影响，认为少儿趣味田径在实施过程中要注重保护学生的好奇心，开展团队竞争，注重奖励保障。

关键词：少儿趣味田径  非智力因素  影响  培养

中图分类号：G806                            文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）09（b）-0016-03

Abstract： With the development of society， competition is becoming increasingly fierce， and there are higher requirements for individual psychological conditions. Psychological factors include intelligence and non-intelligence factors， of which non-intelligence factors are mainly formed by acquired training， and sports have a positive effect on the cultivation of individual non-intelligence factors. To this end， this article analyzes the impact of children's fun track and field on students' sports emotions， collective honor and personal character， and believes that children's fun track and field should focus on protecting students' curiosity， team competition， and reward protection.

Key Words： Children's fun track and field; Non intelligent factors; Influence; Cultivation

少儿趣味田径是国际田联按照青少年身心发展特征而制定的，其不仅具备益智健身的效果，同时也具备了娱乐性与趣味性特征，在加上使用的器材造型独特、颜色鲜艳，同时安全性较高，因此被很多国家体育教学机构广泛采用，并且获得了相对理想的效果。非智力因素是相对思维能力、记忆能力与创造能力等智力能力而言的，比如动机、性格、情感與信念等方面的因素。这些非智力因素对于个人的成长会产生重要的影响，同时也决定了智力因素在个人发展中所能发挥作用的广度。本文将少儿趣味田径项目作为研究对象，剖析了其对非智力因素所产生的影响，旨在为相关研究工作提供理论依据。

1  少儿趣味田径对非智力因素的影响

1.1 少儿趣味田径对运动情感的影响

少儿趣味田径所采用的器材均为彩色、软式的，并以游戏的形式开展，充分抓住了少儿的心理特征。在实践教学过程中，教师对学生的运动进行积极的引导，注重以学生为主体，学生有更多自由发挥的空间。可见，游戏模式与彩色软质材料在教学中的渗透，有助于激发少儿的学习兴趣，提升运动积极性。少儿一般存在着喜欢参与游戏与爱好自由运动的特性，将少儿充分引入田径项目中来，可以提升少儿对于田径的浓厚兴趣，激发少儿运动热情。多元化的运动方式将会极大的提升学生对运动的情感。少儿趣味田径所带有的多元化组织形式和趣味化的运动内容，无形中可以降低学生胆怯的心理，显著降低学生的运动焦虑感。

1.2 少儿趣味田径对集体荣誉感的影响

集体荣誉感表现为集体成员热爱、关心集体，积极为组织尽义务，不断获取集体荣誉感的情感。少儿趣味田径项目是将集体作为基本单位，使用软性材料和结合游戏的形式实施的。集体项目当中每个成员对于最终集体成绩都会产生重要的影响。比如，在接力比赛中，每个参与到其中的成员的最终成绩都将影响整个团队成绩。集体项目对于团队中所有成员的默契度、积极性、战术要求都有一定的要求，做好每个环节的工作，有助于提升少儿参与积极性，有利于培养集体荣誉感，这在某种意义上需要所有的学生都团结一致，保持一个共同的目标，充分发挥个人在团队当中的作用，实现既定的集体目标。

1.3 少儿趣味田径对个人性格的影响

首先，少儿趣味田径会对学生的好胜心产生影响。好胜心为个体广泛存在的一种个性品质，每个学生都存在程度不同的好胜心理，都希望自己是最优秀的。拥有健康的好胜心能够推动患者综合素质全面发展。好胜心强所产生的积极作用就是不甘人后，勇敢拼搏和进取。消极作用则容易导致孩子产生嫉妒的心理。性格是孩子在社会生活中慢慢形成的，同时也会受到个体自身因素的影响。少儿趣味田径项目能够为学生提供竞争的条件及氛围，在教学进程中，学生可以充分感受到学生爱拼的个性，想要获得胜利的劲头。

其次，少儿趣味田径对学生的自信心也会产生影响。自信心是一种性格，受到了后天社会培养与先天遗传因素的共同影响。自信心的个体差异将会对学生的竞赛、学习与就业等多方面的行为与心理产生影响。成功体验是自信产生的先决条件，在培养的进程中需要不断的让学生感受成功及自我价值实现的喜悦。少儿趣味田径的内容及目标设置与少儿的实际能力相匹配，并且给予学生一定的鼓励性评价，这对于少儿自信心的提升有积极的推动作用。

2  推广少儿趣味田径运动势在必行

通过实际调查发现，随着时代的进步发展，当前全世界儿童的身体素质与身体机能等都在不断降低，这也就凸显出少儿趣味田径运动项目的重要性。全社会公民对少儿身体素质给予了更高的关注程度。但是对大多数少儿日常运动情况进行观察，与之前少儿的运动量相比较，现在的程度明显有所降低，而且目前来看，更是有较多的少儿处于肥胖的行列当中。与此同时，当前大多数少儿印象当中的田径，就是需要自身付出较多的体力，虽然作为一项有效的身体锻炼方式，但是相对来讲也体现出较强的难度。鉴于此，一方面少儿对其积极性较差，另一方面更不能确保少儿在田径运动中获取到较大的成就。从少儿趣味田径运动项目下出发，与田径运动相比较，呈现出简单性的特点，少儿不仅能够理解，而且通过趣味性的形式，更能够吸引少儿全身心投入，进而将重心放在趣味田径运动过程当中，秉持极高的积极性，真正做到对运动的方式方法全面的掌握。除此之外，对之前田径教学过程进行观察，教师主要为学生讲解竞技相关的理论内容，鉴于不易理解的知识点上，极大地降低了学生的学习兴趣，而通过趣味性少儿田径教学工作，关键就在于田径文化的传播当中，在吸引少儿目光的同时，更能够引导少儿投入到教学当中，帮助少儿锻炼体质，养成良好的健康运动习惯，最终决定了少儿趣味田径运行推广的重要性。下文将主要围绕少儿趣味田径的实施方面提出几点针对性的建议。

3  少儿趣味田径的实施建议

3.1 保护好奇心

少儿趣味田径项目采用了色彩艳丽的软式器材，从视觉上能够充分吸引学生的注意力。少儿在看到器材以后，他们会自发互动起来，学生将会对器械产生一定的好奇心。当再次告诉他们训练要求与规则时，可以充分激发学生想象力，思考该器械的不同玩法。教师要对于学生给出的想法给予鼓励与支持，使得他们能够培养认真思考、积极探索的良好学习习惯。

3.2 开展团队竞赛

团队合作是田径教学的重要目标。开展小组竞赛与小组合作可以突出学生主体地位，使得学生逐渐摆脱对于教师所产生的依赖心理，在实践当中自主发现并且解决问题，学会合作，提升自身的能力。为此，在少儿趣味田径的开展过程中，教师可以在课堂上开展多样化的小组竞赛活动，这不仅能够提升学生的学习技能，掌握協作的方法，同时也可以加强竞争意识，提升课堂教学效果。

3.3 注重奖励保障

少儿趣味田径开展过程中，教师可以制定一定奖励举措，比如将每次比赛的名称、参赛队伍名称写在大纸板上，那些获得胜利的队伍要给予小红花奖励，当小红花的数量达到3个的时候就要给予一定的物质奖励。对于暂时落后的队伍也要给予奖励，表扬他们队伍中存在的优点，指出未来要努力的方向。这种方法能够增强获胜队伍的信息，同时也能够让那些落后的队伍更努力，保证小组团结一致，锐意进取。

3.4 丰富学校体育的内容

对于学生的体育健康教育工作来讲，最根本的目标就是希望在学生体育教学过程中，一方面培养学生终身运动的习惯，另一方面也希望学生能够具备良好的身体素质。通过实际调查发现，当前我国少儿趣味田径运动教育环节当中，主要存在的弊端就是不充足的运动场地与器材，进而影响了田径运动教学工作的有效进行。同时，还有部分的学校，因为考虑学生的安全方面，也没有对田径运动课程形成极高的关注。

参考文献

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