黄玉华

摘要：当今我国已经与国际接轨，相应的，英语作为一种国际通用语言，是每个学生都应学习的一门基础语言，它也是不断推进教育改革的需要。在新课改标准下的高中英语教学中，任务型教学法是我国当代英语教学中普遍采用的教学方法，教师应合理设计学习任务，引导学生在主动完成任务的过程中，逐渐养成自主学习的意识，并找到适合自己的学习方法，从而为后续的英语自主学习打下牢固的基础。本文主要阐述了关于任务型教学法在高中英语教学中的实际应用策略。

关键词：任务型教学法；高中英语；应用探索

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0020

任务型教学法是指教师为学生布置合适的学习任务，并引导学生主动完成任务，以培养学生独立学习的好习惯。教师可以针对学生学习水平高低不一的情况，采取分层、分组合作学习的方式，将英语成绩相近的学生凝聚在一起进行交流和探讨，互相促进对知识的理解与掌握。在任务型教学法中，学生能自主找到一种适合自己的学习方式以及学习状态，帮助学生养成良好的学习态度，使高中英语教学质量取得事半功倍的效果。

一、任务型教学法的含义以及优势

任务型教学法在高中英语教学中，主要是指教师根据课本内容制定学习目标以及任务，促使学生在主动探究英语知识的过程中，对句子的含义以及课文的中心思想有更深刻的了解，从而准确掌握重要知识点。倡导任务教学法，充分体现出对英语教学从传授课本知识的角度转变到对沟通应用能力培养的方向上，从重视教师的作用转变到重视学生的主体作用。任务型教学法需要高中英语教师以课本内容为基础，设计符合学生生活实际的教学活动，为锻炼学生的沟通表达能力创造更多的发展机会。在相对真实的语言环境中，引导学生通过小组讨论或是角色扮演等方式完成任务，加强师生互动沟通的环节，让学生养成主动学习的积极态度，促进学生团队合作能力以及认知水平的有效提升。任务型教学法还能刺激学生在主动完成学习任务的过程中，对自己已有的经验进行灵活运用与积极分享，从而加深学生整体对英语知识的理解与掌握，并能灵活运用，实现提高学生英语素养的目的。

二、任务型教学法在高中英语教学中的应用策略

1.任务前阶段

在目前高中英语教学阶段，教师在对高中生具体实施任务型教学法之前，应多关注学生之间的差异性，明确学生英语成绩存在良莠不齐的情况。因此，教师为改善学生个体间不同英语水平的差异，应在上课之前，将全体学生根据学习水平、理解能力等方面，划分成多个层次群体，将学习任务也划分成难易程度不一的任务，并布置给相应水平层次的学生群体。比如，在对学生进行English around the world这篇英语课文的教学时，教师可以将难度较大的任务布置给学习水平较强的那一层次学生群体，规定学生在限定时间内对文章的主旨进行英语翻译，引导学生从上下文的行文思路并结合语境对语句的含义进行推测，以讓学生的翻译能力逐步获得提升。而对于英语基础比较薄弱的学生群体，教师可以给他们布置比较简单并容易完成的任务，要求学生对文章中的英文单词根据音标进行正确拼读，以培养学生的语感与拼读能力，从而加快英语教学进度，在提高学生学习效率的同时，使全班学生的分数都获得有效提高。

2.任务中阶段

在对高中生进行任务型英语教学法的实施过程中，教师应着眼于学生个体，充分明确学生学习成绩两极分化的实际情况，通过开展以小组为学习单位的模式，让学生在合作交流中不断积累学习的经验，从而获得英语水平的提升。教师也必须确保每个组里的学生之间英语水平相差不大，方便教师为每个小组布置不同的合作学习任务。同时，每个学生在互动交流中还能激发他们主动学习英语的意识，为沉闷的英语课堂打造出一种活跃的学习气氛，降低学生对英语的恐惧以及厌烦心理，让学生能以饱满的精神状态进行自主学习。比如，在对学生进行Travel journal这篇文章的教学时，教师可以先帮助学生了解文章的基本内容，然后布置合作学习任务，以将任务型教学法落到实处，促使学生在合作学习中对文章中的语法、词组、表达方式等方面的知识点进行主动探究，并总结出合作学习的具体成果，有利于学生团队合作精神的培养，对学生在今后学习生活中的能力发展具有积极的影响。

3.任务后阶段

任务型教学法的实际应用，除了完成任务的阶段外，还应将最后的评价、总结作为任务的最终阶段。一切教学活动都会有一个结束的终点，高中英语教师可以在任务型教学法的后期，对在完成任务过程中表现较好的学生予以一定的表扬或奖励，并鼓励他们不要骄傲自满，应要保持谦逊的姿态再接再厉，让学生对英语学习始终保持一颗积极进取心。对于表现不太优秀的学生，教师要让他们明确自身的不足之处以及英语知识的薄弱地方，以鼓励的方式并采取针对性的教学方法，让他们不断在巩固基础知识的过程中掌握文章的中心内容，了解句子的中文含义，实现英语整体水平的快速提升。因此，任务型教学法后的评价和总结也是一个非常关键的步骤，每个高中英语教师都不可忽视。

三、结束语

总而言之，新课改下要求的任务型教学法对高中英语教学具有积极的影响，相较传统教学法，任务型教学法的优势更突显，能适用于学生学习的各个方面，比如在书面问答、口头交流、英语阅读、作业任务、演讲辩论等方面。高中英语教师在实际教学过程中，要加强自身的教学引导作用，培养学生自主学习、探究知识的意识，从传统以教师为主导者的位置转变成课堂教学活动的参与者。教师在新教育理念的带领下，应将任务型教学法落实到高中英语课堂中，引导学生从以往只关注课本英语知识转变到重视英语的综合应用能力上，让学生在合作学习模式中促进学习积极性的提高，从而实现英语水平的快速提升。

参考文献：

[1]李峪.任务型教学模式在高中英语教学中的应用探讨[J].新校园（中旬），2017（3）：66-66.

[2]马慧敏.试论任务型教学在高中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2017（7）.

（作者单位：安徽省寿县一中232200）