方世海

摘要：在生物课堂教学中通过多种形式激发学生的学习兴趣非常有必要。学生带着兴趣学习生物有助于学习效率的提高，如何将生物课变得生动有趣显得非常重要。教师可以通过有趣的课堂导入和精心设计吸引学生探究欲望等形式创建有趣的课堂模式。

关键词：生物教学；合作学习；实验教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0009

中学阶段中学生的科学教育主要是锻炼和提高学生对科学知识的兴趣和探究能力，让学生对生物学知识产生浓厚的兴趣，并通过学习生物知识来解释现实生活中的一些生物现象或者成就，通过对科学知识的学习帮助学生提高科学素养，培养学生的科学思维。拥有兴趣对学生的学习效果有很好的提高作用。在中学课堂中，学生的学习情况普遍反映出兴趣对学习效果的影响很大，学生学习自己感兴趣的科目，即使那一科目的内容很多且难度较大，但学生仍然愿意花费精力去努力学习，他们在学习自己感兴趣的东西时并不会因为难学而放弃学习。

一、初中生物课堂中的常见问题

生物是一门在初中才开始设置的课程，在课程伊始激发学生的学习兴趣对学生之后的生物课学习很重要。在当下的生物课堂中部分教师为了应对考试，采取的课堂形式比较单一，教师上课重视考试知识点的教学，对于学生兴趣的培养则比较忽视，很多有趣的实验课程被一带而过。学生在生物课堂中，只是机械的记录教师讲到的知识点，并作为考试重点把它们死记硬背下来。这样的学习模式难以激起学生的学习兴趣，不利于对学生个人科学素养的提高。

二、关于提高学生学习兴趣的建议

1.设置有趣的导入形式

中学生的特征是有较强的好奇心，这样的好奇心能激发学生个体主动学习。教师在上生物课时可以依据中学生极具好奇心的特点设置课堂导入形式，设计吸引学生注意力的导入语言，吸引学生的注意力和学习兴趣。好的导入方式就像一篇小说的开头部分，小说开头通过设置悬念或者制造冲突吸引读者读下去。生物课堂的导入方式也可以借鉴小说的开场形式，这种导入方式可以是通过现实生活中的现象提问增强学生的好奇心，通过贴近生活现实的例子引发学生进行独立的推测思考。例如，教师在教授“植物的蒸腾作用”一章时，可以通过提问学生“为什么人们总是喜欢在树荫下乘凉”来激发学生的思考和学习兴趣。教师也可以通过有趣的实验现象导入新课，如在学习“种子植物的结构和功能“”一章时，可以通过“淀粉遇碘变色”的实验设置问题悬念，引发学生的关注度和课堂集中力，激发学生的学习兴趣。

中学生的注意力极易被具体的声音和图像吸引，教师可以根据学生的注意力特点在课堂导入时借助音频或者视频导入学习课程，通过这样的形式吸引学生的注意力，让学生在课间被分散的注意力集中起来。

此外，还可以利用各种比较直观的教具导入课程。教师借助直观教具帮助学生更简单明了的理解教材中的知识内容，这些直观教具可以是一些直观的图片，也可以是动植物标本，还可以是一些具体的模型。通过这些直观教具的展示，可以提高学生的学习兴趣，引导学生进行积极主动的思考。应用直观教具导入突出课堂中的教学重要知识点，也可以将一些较抽象的理论知识通过直观教具以具体化和形象化的方法变成利于学生理解的知识，增强课堂学习的趣味性。

2.重视合作学习形式

新课改提倡用合作交流的形式进行学习，无论是教师和学生间的交流合作还是学生和学生的交流合作都是增强课堂学习趣味性的重要一环。教师与学生间的合作交流需要教师改变传统的教学角色，教师不仅是一节课的主导者，还是一名引领学生开展自主思考活动的组织者，也是和学生一起交流学习的伙伴。教师改变以往严肃刻板的教学形象有利于拉近和学生之间的距离，消退学生对教师的畏懼感。教师在课堂中应以平等的身份去和学生交流讨论生物知识，这样更有助于学生对生物这门课程的学习兴趣。

通过学生之间开展小组讨论，有助于增长学生之间的知识储备量，还可以进一步锻炼学生个体与小组集体之间的团队协作能力。例如，在学习“区分动物细胞和植物细胞”这门课时，可以用多媒体给学生投出动物细胞和植物细胞的图片，让学生分组讨论动物细胞和植物细胞的相同点和不同点，最后教师再根据学生的讨论引导学生做出总结。通过这样的教学形式可以增强学生的课堂参与感，学生在积极地思考讨论中也对知识点有了一个更深刻的认识理解。

3.重视实验教学

生物这门学科在课程设置中会出现很多涉及到需要学生动手实验的课堂活动，但是教师在教学中往往会重视对理论知识的讲解，关于实验课程则很少顾及到。中学生的特点是喜欢动手做实验，教师在上生物课时可以准备一些有趣的生物课堂实验吸引学生的学习注意力，通过这些有趣的课堂小实验增强生物课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣和热情。教师不仅可以在课堂中进行实验，还可以给学生布置一些操作简单易于上手的课后实验，进一步加强学生对生物这门课的学习兴趣。学生在探究实验现象出现的原因这一过程中，培养了其科学精神以及对科学知识学习的热情。

4.充分利用现代技术

当今社会信息技术发展迅速，教师在生物教学时可以借助现代信息技术辅助课堂教学。在生物课堂中可以利用多媒体设备播放相关生物知识的视频或者图片，这样可以帮助学生理解生物课本中比较晦涩难懂的知识点。还可以给学生播放一些有趣的生物实验视频来加强学生对知识点的理解记忆。

总之，教师在进行生物课教学时需要根据学生的学习特点和心理特点，巧设有趣的教学课堂吸引学生的注意力和兴趣，也需要不断提升自己的综合能力上好每一堂生物课，需要通过多种形式和途径激发学生的主动性和兴趣，这样才能让学生真正的学有所获。

参考文献：

[1]卓嘎泽措.浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].西藏科技，2013（11）.

[2]陈琳.学生生物学习培养浅议[J].科技创新导报，2011（11）.

[3]王俊丽.巧引妙点科学育开兴趣花——浅谈激发初中生生物学习兴趣[J].生命世界，2010（6）.

（作者单位：广西南宁市武鸣区灵马镇中心学校530108）