陈金胜

摘 要：基于素质教育的背景下，小学班主任在保证各项工作顺利开展的基础上，要注重培养学生干部班级自主管理方面的能力，这也是当前素质教育提出的内在要求。基于此情况下，主要对学生干部落实班级自主管理的必要性进行了简单扼要的概括，重点对如何培养学生干部落实班级自主管理的策略展开全面分析和研究，旨在提高学生干部班级自主管理效果。

关键词：班主任;学生干部;自主管理;必要性;策略

一、学生干部落实班级自主管理的必要性

1.落实素质教育的需要

从素质教育的角度来分析，其实施的主要目标在于促进学生全面发展，提高学生的综合素养。学生自我管控能力能否得到有效的保障，不仅关系到学生是否能够顺利完成学业，而且对学生未来的发展产生深远的影响，成为学生构建良好人际关系的重要保障。由此可见，学生综合素质的全面发展需要其自我管理提供强有力的支持。根据相关数据调查显示，目前很多学校并没有给予学生自我管理能力足够的重视，而如何引导学生走向自律，成为素质教育发展的主要要求。

2.学生自我成长的需要

学生不断成长需要教育的支持，除了基础知识能力方面的教育以外，还需要综合能力方面的教育，其中主要包括时间管理能力、独立思考能力、人际管理能力等。从当前小学教育来讲，班主任在进行班级管理时，并没有注重培养学生自我管理能力，此项工作也没有得到足够的重视，具体体现在学生自理能力较差，过度依赖父母。此外，从人际关系管理角度来讲，学生往往性格较为孤僻、不善于融于集体，小学生处于成长的关键时期，在其可塑性强的阶段应着重培养其自我管理能力，这对学生的成长至关重要。

二、如何培养学生干部落实班级自主管理的策略

1.强化管理意识，完善管理手段

基于当前小学生自己管理班级工作来讲，学生作为班级管理的主体，班主任要注重发挥学生的班级主体作用，同时班主任要发挥其自身的作用，为学生自主管理班级提供正确的引导。根据当前班级的实际情况，有针对性地制定相关管理方案，科学落实好学生干部管理班级工作。具体主要体现以下方面内容：其一，强化学生的管理意识。班主任要根据班级管理的需要，给予学生干部绝对自主权，最大限度将管理权交还给学生，使得学生真正意义上成为管理的主体。与此同时，还需要引导学生不断进行自我意識的提高。其二，明确学生干部的优势。同时要为学生分配相应的管理任务，尽可能发挥学生干部的优势，挖掘学生干部的潜能。例如，有的学生性格外向，善于交流和沟通，班主任要注重发挥这些学生的优势，选择能力最强的学生担任班长，负责班级日常工作管理。如，今年我刚接的四（2），我发现班里有个叫文××的同学，她性格开朗，声音响亮，主动承担工作，但之前三年级她不是班干部，于是在开学两周后我调整了班干部，让文××担任正班长，原来的两个班长为副班长。通过调整，班级的班风、学风有很大的转变。其三，完善管理手段。学生干部在进行自主管理班级时，班主任要传授学生正确的管理方式，提高学生干部的管理水平，确保班级自主管理效果的最优化。

2.提高管理能力，保证规范性

学生干部在进行班级管理时，班主任要做好相关指导工作，强化班级干部自身管理能力。与此同时，为了肩负起班级管理的职责，学生干部还需要主动学习班级管理相关事宜，主动学习管理方式，以此来提高班级管理的目的。一方面，学生干部要根据班级管理的需要，明确班级自主管理工作的重点及难点，扎实推进各项工作。另一方面，在实际的管理过程中，难免会遇到一些不懂的问题，此时要虚心向其他班级干部进行询问，或者向班主任进行请教，协调好各方面的工作，积极探索出科学的管理方式，优化自身管理能力，确保班级管理的规范性。

3.激发班干部管理积极性

相关数据调查显示，由于受到小学生的年龄所影响，当前阶段的小学生极渴望得到其他人的认可和赞许，同时有着较强的自我表现欲。在这种情况下，班主任要充分利用好小学生争强好胜的心理，给予班干部足够的肯定，增强班干部的自信心。只有班干部的内心得到满足，才能调动其积极性，使得班干部全心全意协助班主任管理好班级。例如，班干部中实行量化管理，每天认真完成、管理比较好的加分，每个星期五下午的第三节班会课总结，进行奖励。此外，班主任还需要结合具体实际情况，定期开展相关方面的活动，促使学生在各项活动中提升团队协作能力，增强自身的综合管理能力，实现班干部对班级的自主管理。

综上所述，随着我国素质教育的不断推进，教育工作者开始注重开展素质教育工作，培养学生良好的道德素养。在小学生阶段，班主任通过引导学生进行班级自主管理，这是素质教育的内在要求。同时，班主任还需要发挥其自身的作用，为班级干部进行班级自主管理做好导向工作，注重激发班级干部的兴趣，充分调动其积极性，最大限度发挥班级干部的作用，进而提高班级管理水平。

参考文献：

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