瞿静

摘 要：以基于信息技术应用的高中地理微课教学为研究对象，首先对基于信息技术应用的高中地理微课教学必要性进行探讨分析，随后围绕如何进行高中地理微课教学提出一些教学要点，以供参考。

关键词：信息技术;高中地理;微课教学

如今在互联网时代下，网络信息技术得到了飞速的发展，微课作为一种现代教育信息技术在中小学教育领域中逐渐得到了广泛的应用。在高中地理教学中应用微课，能够使得地理知识呈现得更加直观全面，有助于加深学生对地理知识的理解，提升学生对地理知识的学习体验，对于提升地理教学质量水平而言也有着非常重要的影响意义。

一、基于信息技术应用的高中地理微课教学必要性分析

微课是信息技术时代下的教育产物，其作为一门现代教育技术，在高中地理教学中发挥着非常重要的作用。首先，微课集声音、图像、视频为一体，能够将地理事物的变化发展过程动态地展示在学生面前，甚至学生在观察地理事物变化时，通过微课的声音、图像、色彩等多种感官刺激，给予学生一种身临其境之感。从而更有助于加深学生对地理知识的理解，降低学生的学习难度。其次，从微课本身的特点来看，虽然核心是“微视频制作”，但视频本身“短小精悍”，实际视频录制相对较为简单，再加上当下智能手机、信息网络的普及，通过借助相关手机软件的视频录制、剪辑等，使得教师的微课视频制作难度大大降低，学生也可以随时通过电脑、智能手机、平板电脑等，利用碎片化时间随时进行微课视频的观看，在提升地理教学质量水平的同时，还能够实现学生自主学习能力的培养。

二、高中地理微课教学应用要点分析

（一）微课应尽可能地进行地理现象的动态展示

微课的核心优势就在于“动态视频”的展示，因此在实际进行地理微课视频开发时，需要教师注重凸显这一特点。然而部分高中地理教师在实际进行地理微课开发应用时，经常会在视频播放中呈现大量的地貌图片，再进行配音讲解，这虽然也是地理微课应用教学，但地貌图片仍处于“静止状态”，学生很难通过静态的图片展示动态的地貌形成过程。因此在实际进行微课开发应用时，教师可以尝试在微课中引入相关的动态视频或者自己亲手做一些简单的实验完成微课录制，从而凸显出微课的作用优势，提升地理微课教学效果。例如在进行“流水地貌的形成”相关内容教学时，教师可以在地理微课录制中做一个简单的流水冲击泥土实验，让学生通过直观地观察了解到在水流较快的地方，大量泥土被冲走，最终形成了“侵蚀地貌”，在此基础上，通过剪辑呈现出一些自然中经典的侵蚀地貌图片做对比，使得地理知识呈现更加生动具体，有效提升高中地理微课教学的效果[1]。

（二）微课内容讲解教学应起到画龙点睛的效果

在实际进行地理微课教学过程中，针对微课本身，除了要注重教学内容的动态化呈现，教师在实际应用过程中还应注重微课的配音讲解，在实际进行讲解教学过程中，教师应注重加强创新，内容讲解方法应起到画龙点睛的作用，而不是仅仅用配音进行简单的动态视频描述，例如在进行“热力环流”内容教学时，教师可以在微课视频中，截取一段三国演义中“诸葛亮火烧葫芦谷”这一视频片段，这一视频片段可谓惊心动魄，扣人心弦，此时教师在教学中需要加以引导学生，在火烧葫芦谷过程中天降大雨是巧合吗？引起学生的思考。并在这一过程中，教师可以一边讲解一边通过板书画一个简单的示意图进行解说演示，而“板图+讲解”便是本次微课教学内容呈现的画龙点睛之笔，能够引导学生关注到视频内容的重点，并结合所学知识寻求问题答案，最终顺利达到微课教学的目的，而不是仅仅通过微课让学生“欣赏了一段影视片段”[2]。

（三）地理微课教学语言要言简意赅

在实际进行高中地理微课教学时，教师作为其中的主导者，在实际进行微课配音讲解时，为了提升微课的“可观看性”，引导学生抓住地理微课的重点内容，除了注重音质外，教师还应注意在语言表达方面要下足功夫，要配合微课本身短小精悍的特点，在语言表达上实现言简意赅，针对一个问题，教师应用三言两语说清楚，而不是担心学生听不懂，讲解语言过于啰唆，这样不仅不利于学生观看地理微课体验的提升，还容易让学生陷入混乱，导致地理微课教学效果大大削弱。与此同时，教师还应注意语言配音应紧密跟随微课视频动画转场，做好“声画同步”，从而能够使得学生更好地理解地理微课的内容，有效提升高中地理微课的教學效果，提高高中地理教学信息化水平。

综上所述，高中地理微课教学看似简单，但仍需要教师在具体实践过程中，做好相关的细节落实，才能够充分发挥出微课教学自身的优势与作用价值，达到提升高中地理教学质量水平的目的。因此需要教师提高认识，从视频内容、声音等多角度入手，做好细节落实，有效降低教学难度，提升地理信息化教学水平。

参考文献：

[1]樊雅美.“互联网+微课”在高中地理教学中的应用[J].新课程（中学），2017（5）：23-24.

[2]曾咏梅.基于微课资源的高中地理教学模式研究[J].新课程（下），2017（3）：86.