刘亚

摘要：教育一直以来都是我国可持续发展中的头等大事，近年来，教育事业经历了不断地深化改革，对于初中数学课堂教学来说，教师在教学过程中很容易被大众文化所吸引，从而导致严重忽略了传统文化，中华文化源远流长且影响深远，若能够将传统文化融入到初中数学教学中去，不仅能够帮助学生了解历史现象、提升自身道德修养，还能够通过传统文化对其思想产生影响，帮助其不断提升自身能力并加强其对于数学知识的掌握，基于此背景下，本文针对传统文化在初中数学教育中的作用做出了简单的探讨，以供参考。

关键词：传统文化;初中数学;作用

一、传统文化在初中数学教育中的重要作用

（一）提升学生积极性

数学作为初中教育课程体系中重要的一门学科，对于初中阶段的学生来说，还是有着一定的学习难度，面对着逻辑性较强，且繁琐枯燥的数学知识，学生难以长时间集中注意力，导致其不能理解掌握所学内容，长此以往，容易使得很多学生对数学知识的学习产生抵触心理，而中国传统文化融入到数学教学中去，能够很好地增强教学内容的趣味性，从而有效的激发学生的好奇心与求知欲，使其能够以更积极的态度投入到课堂学习中去，以此可以有效提升学生对于数学知识的学习兴趣，促进其对于数学知识的牢固掌握，并为其今更多学科的学习与社会发展中做到游刃有余地运用数学知识奠定坚实的基础。

（二）提升教学质量

受到传统的单一乏味的传输式教学模式的影响，教师往往更注重学生的学习成绩，这就导致学生在实际的学习过程中，处于被动接受知识的状态，不会去深入思考，从而无法更好地掌握数学知识逻辑，也就意味着其实际解决问题的能力难以得到提升，但将传统文化融入到初中数学教学中去就可以很好地改善这一问题，传统文化的多样性可以有效地为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，从而有效地抓住其的注意力，引导其不断深入思考，并发挥其主观能动性，突出其在学习中的主体地位，从而更好地将数学知识理解并吸收，以此有效提升课堂教学质量。

二、传统文化在初中数学教育中的应用策略

（一）立足于教材，挖掘传统文化内容展示数学魅力

教材是相对最为科学的教学辅助，教师在进行实际的教学过程中，也要立足于教材，针对其知识内容进行充分的挖掘，从而找出相关知识所涉及到的传统文化知识，并将其结合到课堂教学中去，从而更好地让学生体悟数学知识的魅力。

举例来说，在进行勾股定理相关知识的学习过程中，教师就可以首先针对勾股定理的相关文化背景，向学生提出问题“同学们，看到课本介绍，我们知道勾股定理是毕达哥拉斯提出的一个数学定理，但其实在我国古代很早就有人提出过这一内容，你们知道是谁吗？”，由此就可以向其介绍中国古代时候的一篇数学著作《周髀算经》曾经提到的有关勾股定理的内容，商高曾说当直角三角形“矩”中一条直角边“勾”为3，另一条直角边“股”为4，它的斜边就必定为5，如此一来，巧妙利用生动有趣的历史故事，提起学生对于勾股定理知识的好奇心与求知欲，让其对于课堂讲解的知识听得更认真，学得更透彻，以此更好地提升实际的教学质量与教学成果。

（二）传统文化融入数学课堂，不断挖掘学生潜能

随着时代的不断发展，教学的不断改革，传统的教学方式已经不能够满足当代初中学生对于数学知识学习的需求，因此，教师要结合传统文化，创新教学模式，基于此，可以在数学课堂教学中积极地融入传统文化，从而让学生能够认识到数学知识的趣味性与规律性，以及体悟无数伟大先辈们不懈努力而得出的数学成果，以此，让其在深刻地掌握数学知识的基础上，潜移默化地培养其思想道德品质，从而在今后的学习与成长过程中，形成正确的价值观念。

比如在学习函数相关的知识时，教师可以在讲解教学重难点内容的过程中，通过函数知识引入伟大的数学家华罗庚先生的生平事迹，向学生讲述其的一生做出的数学研究及所得成果，从而能够让学生受到华罗庚先生的精神影响，有效培养其爱国情感，使其能够逐渐形成努力学习报效祖国的意识，从而更好地锻炼其的爱国主义精神，以此不断挖掘学生的潜能，充分发挥其的主观能动性，从根本上实现对其学习质量的提升，从而在高效完成初中数学课堂教学的基础上，真正实现“以德育人”的教学根本任务。

（三）多元化教学，营造传统文化教学氛围

计算机技术与信息技术不断发展，初中数学教师也要应时而动，积极地借助先进的教学方法与技术手段来改善课堂教学模式，从而为学生营造更加良好的文化教学氛围，不断增强学生的积极性与主动性，使其能够通过更直观的方式去感受抽象的数学定理或公式等知识，由此，不断提升其学习数学知识的兴趣，培养其善于思考，深入探究的思维习惯，为后续不断的数学知识学习奠定良好的基础。

比如，教师可以在数学教学中，利用多媒体技术向学生播放南北朝时期杰出的数学家祖冲之的动画视频，向学生介绍《四元玉鉴》《九章算术》《五曹算经》等古代数学著作，由此使其能够体会到一些冷冰冰的公式或者定理，都是一些伟大的数学先辈们的智慧与汗水的结晶，从而使其在理解并掌握数学知识的过程中，能够在潜移默化中受到传统文化教学氛围的熏陶，培养其的爱国情怀，并树立爱国主义精神，从而更加强化其对于数学知识的学习热情，始终认真积极地去面对数学课程的学习。

三、结语

综上所述，中国文化博大精深，其对于初中数学的教学来说有着不可忽视的辅助作用，新时代背景下，我们不仅要着眼于未来，还要立足于传统文化，通过将其与数学知识的有机融合，去不断提升学生的数学学习兴趣，让其深刻感悟数学的魅力，从而在提升其数学能力的过程中，培養其爱国情怀与文化素养，真正实现以史喻教，推陈出新的目标，更好地推动学生的全面发展。

参考文献

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[3]   孙静.传统文化在初中数学教学中的应用[J].魅力中国，2019（13）.