劳展琛

摘要：为更好地发挥本土传统文化的优势，丰富农村中学德育工作的内容和形式，激发学生的兴趣，培育学生正确的人生观和价值观，本文尝试分析本土传统文化与农村中学德育工作深度融合的作用，努力探寻一种更加切实有效的把本土传统文化与农村中学德育工作深度融合的德育工作实践途径。本土传统文化与农村中学德育工作的深度融合，让教师能够多一些思考角度和方式对学生进行德育工作和教学活动，让学生能够健康快乐地成长，充分营造了农村中学德育工作的良好氛围。

关键词：农村中学；本土传统文化；德育工作；融合

中图分類号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0157

当前，随着以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨的新课程改革的有序深入推进，中小学生的德育工作日益受到相关部门的重视，而德育工作的开展，目的是规范学生的思想和行为，维护学生心理健康，树立正确的人生观，充分发挥学生个人的潜能，让学生充分发展。为把本土传统文化与农村中学德育工作相融合，帮助学生建立正确的认知观念与健康的态度行为，从而形成健全的心理和人格。每一位教育工作者必须不断拓展自己的视野，巧妙地将本土传统文化与学校德育工作相融合。这样也才能真正把中学德育工作落到实处，真正帮助学生解决问题，促进他们健康成长成才。

一、本土传统文化与农村中学德育工作深度融合的必要性

1.习近平总书记在文艺工作座谈会上指出：“要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。”总书记反复强调，中华优秀传统文化是我们民族的根和“魂”，丢了这个“根”和“魂”，就没了“根基”。学校是进行中华优秀传统文化教育的重要阵地，如何让中华传统文化精髓与学校德育工作实实在在地融为一体，是每所学校、每位教育工作者所必须考虑的问题。而结合本地传统文化优势，开展德育工作，既能丰富学生的学习生活，也有利于传统文化的传承。

2.中学生处在身心发展阶段，需要有正确的指引。中学，是学生世界观、人生观和价值观并未完全成熟但趋于成熟的重要阶段。中学生日益关注社会和人生，需要学会处理各种问题和关系，例如学习问题、升学问题、价值观认同问题、人际关系处理问题以及其他有关如何成为一个独立自主的社会人的问题等。为了更好地帮助学生解决这些困惑，将本土传统文化融入主题班会，无疑能使学生更加关注身边的传统文化，更加热爱生活。有利于帮助他们树立正确的人生观、价值观，对学生的健康成长有极大的帮助。

3.留守儿童人数众多，需要给予他们关心的同时，丰富他们的生活。2013年中华全国妇女联合会发布的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出：全国有6102.55万农村留守儿童，全国每五个孩子中，就有一个农村留守儿童[1]。很多留守儿童都有共同的问题，“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”[2]。将本土传统文化融入学校德育工作，有利于丰富德育工作的形式，丰富农村学生的学习生活，增添乐趣。

4.落实立德树人，需要创新形式，培育优秀品质。新时代习近平总书记明确提出，立德树人为教育之本。其中，“立德”侧重对人的道德要求，“树人”则侧重对人的品质的要求。早在2003年3月31日，教育部也下发了《普通高中课程方案（实验）》，指出普通高中教育的六条具体培养目标，第五条和第六条分别为：具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力以及正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。将本土传统文化融入学校德育工作，有利于培养学生积极健康的生活方式和审美情趣，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。

针对以上情况，将本土传统文化融入学校德育工作，无疑是一种创新开展德育工作的方法，既可丰富学生的学习生活，又能将“立德树人”的德育工作落到实处，更有利于传统文化的传承。

二、本土传统文化与农村中学德育工作深度融合的实践

传统的德育工作主要内容为解决班集体的管理问题，如班风班纪、班级形象、达标创优、维护集体利益等，或者是组织一些有时代色彩、政治意义的主题活动，如学雷锋做好事、节能环保及其他爱国主义、革命传统教育活动等；将本土传统文化融入学校德育工作，有利于丰富学校德育工作的内容，创新德育工作开展的形式。

1.充分挖掘本土传统文化进行整合利用，丰富学校德育工作的内容。以广西钦州市灵山县为例，该县的炮期节、赛龙舟、岭头节、烟墩大鼓等。

（1）炮期节。灵山县的炮期节历史悠久，古称“炮圩”，又名“炮会”，一年一度。内容分为祭炮、迎炮、送炮、放炮。其间举行传统武术、球赛、田径等体育活动及进行八音队、腰鼓队、钱尺队、花扇队、八仙队、狮龙队等传统民间艺术表演等保留了古老的表演形式。通过举办炮期庆祝活动，亲朋好友欢聚一堂，畅谈发展大计，共同展望美好的未来。

（2）岭头节。又称“吃庙”，最重要的祭祀活动是“跳岭头”，其隆重程度仅次于春节。“跳岭头”是一种为村屯辟邪收妖除瘟、祈求庄稼丰收、人畜平安所进行的一种宗教活动。每年农历八、九月份，大部分村庄以氏族为单位，逐个展开活动。活动的举办，不仅活跃了文化生活，还增强了人与人之间、村与村之间的团结和谐，体现了人们对美好生活的追求。

（3）烟墩大鼓。广西灵山县的烟墩大鼓是历史悠久的传统民间艺术。其文化底蕴深厚，内涵丰富，具有较高的艺术价值、观赏收藏价值。“击鼓迎春”的风俗，在烟墩已经绵延了数百年，它充满了欢快热烈的“年味”，散发出浓郁的乡土气息，成为闻名遐迩、极具特色的一大民俗。

（4）赛龙舟。赛龙舟是端午节最重要的节日民俗活动之一，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龙神等祭祀活动，其起源可追溯至战国时代。广西灵山县一年一度举行赛龙舟，通过比赛历练团队精神，凝聚人心。

（5）醒狮。醒狮是融武术、舞蹈、音乐等为一体的传统民俗文化，被认为是驱邪避害的吉祥瑞物，逢年过节，或有重大活动，必有醒狮助兴。表演时，锣鼓擂响，舞狮人先打一阵南拳，这称为“开桩”，然后由两人扮演一头狮子耍舞，另一人头戴笑面“大頭佛”，手执大葵扇引狮登场。醒狮自明代出现后，传承发展至今，长盛不衰，历代相传。

2.将本土传统文化融入学校德育工作，创新德育工作开展的形式

（1）以文化人，把本土传统文化融入校园文化建设。文化如水，水的包容，水的力量，滋润万物，悄然无声，潜移默化，滴水穿石。坚持以文化人、以文育人，既是习总书记对教育教学工作的要求，也是增强学生文化自信，浸润学生自强品质的重要途径。学校应该重视发挥文化引领作用，增强文化育人功能，努力营造能够润育学生良好品质的育人环境。在校园文化建设时，加入本土传统文化的元素，彰显本土传统文化的魅力，以文化育人。

（2）指导学生对本土传统文化进行调研，撰写简单的调研报告。调研的过程即教育的过程，通过指导学生调研，正确引导学生客观看待本土传统文化，善于汲取传统文化中的精髓，摒弃糟粕，继承和发展传统文化。

（3）将本土传统文化搬上文艺表演的舞台。学校设立民乐团、舞蹈团，将本土传统文化融入到舞蹈、演唱节目中，定期举行文艺表演或是参加各种形式的文艺活动。

（4）尝试着将本土传统文化与主题班会相结合，丰富主题班会的内容和形式。甚至可以考虑把主题班会转移到户外进行，改为户外活动。

（5）把本土传统文化融入素质拓展活动，让每一个学生充分张扬个性。有人说，把学生培育成高分低能的“考试机器”是一种劣质教育。对此，学校应该开设素质拓展课，把本土传统文化融入素质拓展活动，使学生拓展知识，拓宽视野，丰富校园文化生活，涵养文化，张扬个性，展现自我。

总之，把本土传统文化融入学校德育工作，是当前农村中学德育工作的一种有效途径和载体，具有教育、发展、预防、引导的功能。两者的深度融合，以中学生健康成长的实际需要为出发点；以学生为主体，以活动为载体，形式多样。最终促进传统文化的传承，培养中学生良好的素质，促进学生健康成长成才。

参考文献：

[1]全国妇联课题组.全国农村留守儿童城乡流动儿童状况研究报告.中国妇运[R]，2013（6）：30-34.

[2]朱光辉.农村留守儿童问题成因及对策分析[J].文学教育（中），2011（12）.

（作者单位：广西灵山县教育局教研室535400）