谭竹萍

摘要：在小学语文教学中，不能忽视对学生进行道德教育，德才兼备才是我们培养人才的目标，所以，要克服传统语文教学中，教师需要对学生进行德育引导，加强道德教育，并且结合语文学科的主渠道作用，发挥语文学科对学生进行道德教育的显著优势，让学生可以从学习过程中得到更多的启发和引导，帮助小学生能够从思想上、情感上到行动上，提高道德的综合水平。

关键词：小学语文；道德教育；语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0170

在小学语文教学中，道德教育渗透和自然的融合是素质教育给我们提出来的要求。在学科的整个系统中，语文教师要为学生的综合学习创设有效的条件，帮助学生能够合理地分析，并处理道德现象，促进他们对于道德问题的思考和体验，加强学生综合思想道德的能力。小学语文教师尤其要认真分析道德教育的具体理论和实施的途径，能够按照素质教育的要求有效地处理相关的问题。我们要培养学生的爱国主义与集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的语文也必须重视德育教育。

一、在小学语文学科教学中，引导学生对于价值观的问题进行比较、体验和思考，提高道德教育的渗透效果

当前这个社会价值观多元的情况非常显著，所以，这给教师的道德教育工作提出了更高的要求。作为小学语文教师，道德教育的渗透工作要起到润物细无声的作用，就需要我们在学科的教学过程中，自然地引导学生对道德问题进行关注。关于价值观方面的分析，教师在涉及到的时候可以有效地引导学生从这些角度进行思考。运用对照比较，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。要特别注意结合学生的现实生活经验，能够让他们对思想道德标准，如何指导个人的社会行为有深入的探索和分析，能够结合教师对学生的引导以及课程内容的具体特点来进行教学的推进。所以，在课堂上有的课文是我们的重点，教师可以多用一些时间，采用体验式的学习方式。而对于其他综合的教育目标，一般来说，相对语言的讲授法，直观的体验能够给学生带去更大的冲击，可以让他们在很多价值观道德的问题上有进一步的理解，能够结合他们的情绪情感体会对道德问题的深刻认识。

二、小学语文教师要引导学生积极参与课堂，善于与其他学生进行合作与互动

我们要注重培养小学生的综合能力。而对学生进行思想道德教育培养的过程中，让他们更多的与其他人建立联系，在交往中遇到问题分析，并解决问题是非常重要的道德教育的途径。在传统的语文课堂上，教师说的多学生说的少，这不符合语言类学科教学的基本要求和特点，所以，小学语文教师要改变这种做法。我们要从理论的高度认识到，语言和文字合为语文。前者是口头语言，后者是书面语言，二者在语文教学中同等重要。但由于受应试教育的影响，语文教学往往重“文”轻“语”，忽视了学生说话能力的培养。启事，口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的作用，那么，这就要求教师要积极地组织学生多开口、多交流。无论是在课上还是在课下，学生有更多的互相交往，一方面可以提高他们语文基础知识的应用频率和效果，另一方面，也能够很大地加强学生在交往过程中体会如何确定价值观的指导原则，如何能够深刻地满足自己对于情感归属的需要，如何处理好个人与他人，还有自己与集体与社会之间的互动关系。让他们在这样的活动体验中认识到规则规范对于人类社会的价值和意义，对于个体的价值和意义。

所以，从这一角度来说，对学生进行思想道德教育的优势是非常明显的。因为本身语言是交流的工具，是传递信息和情感的媒介。在这一过程中，语言是一种沟通的媒介，使用综合性的语言既包括嘴上说了什么，同时也包括自己内在的情绪情感，还有外在的动作表现，要让学生学会管理自己的语言交往能力，提高他们在活动过程中的掌控感，提高与人交往的自信心。这样，在处理各种社会问题的时候，便都能表现得更加自信和从容。

三、小学语文教师要注意道德教育渗透的自然结合原则

小学语文是对道德教育进行渗透的学科，所以，要求教师在教学中明确道德教育和小学语文学科内容教育之间的关系，分清主次，避免产生混淆。所以，笔者认为，在小学语文教学中，语文教学的任务既包括语文基础知识的教学、语文基本技能的教学，也包括对学生进行思想道德教育、心理健康教育的教学。而综合教育目标的实现，需要结合语文基础知识教学的主线来进行。所以，教师的教学设计要以学科基础知识的不断学习与积累复习为主线。在这个过程中，穿插进行思想道德教育，这样的效果会比较突出。因此，这样的逻辑关系一定要分清楚，避免在教学中由于关系的处理不当，让小学生没有学到该学的内容，给他们的学习造成严重的阻碍。道德教育是需要自然渗透的，这一点要不断地在头脑中提醒教师，要把握这一基本的原则，因此教师还需要在现有的基礎上继续拓展两者渗透的途径，让学科教学更能够展现出这门学科在道德教育领域的优势。

总之，根据笔者的教学实践，在小学语文教学中进行德育渗透工作有非常多的优势。因此，我们要根据这门学科的自身特点，有效地将道德教育的渗透工作开展到教学的各个环节之中，要让小学生得到潜移默化的熏陶影响，要让道德教育工作，从开展的途径方面变得更加广泛，开展的效果方面得到有效的提高。小学语文教师要密切关注小学生的道德成长问题，给他们更多的引导和启发，让小学生可以健康、快乐、自信地长大。

参考文献：

[1]房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学，2016.

（作者单位：江西省萍乡市武功山风景名胜区万龙山隆波希望学校337000）