姜安平

摘要：近年来，随着新课程改革全面渗透，各个学科教师也开始寻求全新的教学方式。发散式教学是一种培养学生学习习惯和学习思维的途径，运用于高中历史教学可促使学生站在客观角度思考问题，提高历史教学效率。

关键词：高中历史；发散式教学；应用策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章編号：1992-7711（2020）06-0114

相关教育者提出，教育要全面遵循个体发展规律，对学生的教育也从遵循其身心发展规律，通过引导个体思维发散开展教学。历史作为高中教育的重要组成，借助发散式教学能有利于帮助学生扩展历史知识体系，形成良好的历史思维，实现预期教学目标。

一、创设缜密问题情境

情境是课堂教学常用的教学方式，有利于调动学生参与学习积极性和主动性，增强学习能力。高中历史教师可在发散式方式引导下创设相应的教学情境，丰富课堂教学内容。由于高中生思维较为形象，教师可创设问题情境，鼓励学生大胆且自由地思考所学知识，并在问题情境引导下置身于当时历史环境中感受其气氛，并从不同角度思考历史问题。以《辛亥革命》一课为例，在正式授课之前可借助现代多媒体为学生播放一段短片，目的在于让学生了解辛亥革命发生原因、革命内容、革命意义等，当学生都充分了解辛亥革命事件后引导学生初步思考该事件如何推动中国近代社会发展以及为何会失败等。学生在教师创设的情境中逐渐进入发散式思维，提高学习质量。……