李冰

摘要：做好小学班主任的管理工作，需要班主任教师能够在管理的理念方法方面进一步提高，不断地学习，围绕着小学生的共性和个体之间的差异性，进行有针对性的工作设计和安排，给小学生创造出温馨和谐、具有情感归属的班级氛围，提高小学生对班主任教师的尊敬之情，打造出更具有凝聚力的班集体，促进小学生积极健康努力茁壮地成长。

关键词：小学班级管理；班级工作；小学班主任

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0129

小学班主任教师在班级管理工作中需要经常围绕如何进一步提高班级管理的有效性问题进行思考和探索，能够及时发现班级管理中存在的不足并且进行调整，让班级管理工作越来越高效，让小学生所处的班级环境越来越健康、积极向上，促进学生综合素质的发展。小学班主任工作的核心是班级管理，是班主任按照科学的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对学生的品德、学习、生活等方面教育的活动。它是琐碎的、繁忙的。所以，小学班主任教师的工作具有很大的挑战性，也极大地消耗着班主任教师的精力，挑战着班主任教师的能力。笔者认为要有效地开展班级管理工作，需要班主任教师从态度到行动上真正关注学生的需要，围绕小学生健康成长的需求开展班级管理工作，可以从以下几点加以注意并提高工作的有效性。

一、班主任教师要真正理解学生，关心学生的成长

从年龄上来说，班主任教师和学生之间的代沟是非常明显的。小学生性格活泼开朗，他们对未知充满了好奇，对小学生活也充满了好奇。所以，教师要逐渐引导学生，让他们适应小学的环境，在班级生活中摆正自己的角色定位，提高小学生对班级生活的归属感。在工作中，从学生的角度理解学生，成为学生的良师益友。为了理解学生，就要和学生多交流、多谈心，学会倾听学生的话语。我们教师应该积极地去听、与学生交谈，从中了解学生的某些动向。可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话；要让小学生能够感受到教师对自己的关注和鼓励，能够有什么话愿意与教师讲，遇到困难的时候愿意向班主任教师求助。所以，要想真正得到学生的信任和信赖就需要教师付出真心。小学生独立自我意识正处在发展之中，他们非常信赖班主任教师给自己做出的评价，所以，班主任教师要注意给学生多鼓励，多做出正面的评价，给他们指出努力的方向。这对于学生来说是莫大的鼓舞，有助于他们健康茁壮成长。

二、班主任教师要注意教授学生为人处事的方法

我们都知道关心学生、爱护学生是班主任教师首先具备的态度基础，在这一基础上，还要懂得如何去爱，如何给学生打造出健康的班级。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人才可以教育孩子。”马卡·连柯也曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见，爱和教育是相通的。因为爱更是一种力量，是一种沟通，可以增加师生的感情，融洽师生之间的关系，也是班主任被学生接纳的关键因素。接纳是一种非常重要的态度，接纳能够让自我内在变得更加和谐，也能够促进学生与学生之间的友好互助，发展他们之间的友谊。首先，接纳这种态度就是教师首先要传递给学生的，教师平时对学生表现出宽容接纳的态度，给他们更多无条件的接纳和鼓励，这对于学生来说自然会受到潜移默化的影响。班主任教师要用自己的一言一行给学生做出待人接物的示范，让学生可以从教师的言行举止中学会更多为人处事的道理和做法。所以很多时候，不需要给学生讲抽象的大道理，更多的时候还要靠身教。身教要重于言教，这是班主任教师要谨记的一条规则。很多小学生缺乏社会交往的基本规则和技巧，有的学生过于羞涩，不敢主动与人交往，有的学生不考虑别人的感受，过于开放大胆，所以，這些都需要班主任教师进行引导启发，让小学生逐渐变得更加自信、勇敢，也能够懂得如何尊重自己和他人。所以，这些都需要班主任教师循循善诱，能够让学生在这样的班级环境中获得积极的人格品质的塑造，这样就使得学生无论是在生活中还是在学习上都表现得更加自信。

三、班主任教师要组织高效的班干部队伍，提高班级管理的有效性

班干部队伍是小学班主任教师的好助手，通过组织班干部队伍，也能让小学生得到管理方面的锻炼，提高他们与人交往的自信心。所以，班主任教师要重视班干部队伍的建设，要在管理工作的方式方法方面，给学生作出有效的指导，提高班干部的工作能力。班主任教师可以围绕学生的性格特点，选择合适的人员当班干部。当然，为了促进学生的综合发展，为了让所有的学生都有当班干部的机会、得到更多的锻炼，班主任教师也可以适当轮换。在班级管理工作中，很多的事情都可以交给班干部去做，所以班干部的工作方式方法态度等都需要教师给予充足的关注。例如，有的小学生争着抢着要当班干部，就是为了出风头，为了管别人，这样的想法是低级的、狭隘的。班主任教师要引导学生树立为人民服务的思想，要想着为班级和学生服务，不能只是为了一己私利。所以，教师要注意观察学生的表现，倾听学生的反馈，及时对班干部队伍进行管理和整顿，让小班干部们能够在高尚的思想指导下开展工作，帮助他们塑造健康的人格品质。

总而言之，为了有效地开展小学班级管理工作，班主任教师要明确小学生成长发展的具体需求，围绕学生需求的满足开展工作，让班级管理工作越来越高效，越来越能够促进学生的健康成长发展。无论从态度上还是在行动上，都能够让学生感受到教师对自己的关心照顾和鼓励期望，能够给学生前进的动力，教会学生努力的方向和方法，让小学生逐渐增强内在的自信和内控感，成为独立的人。

参考文献：

[1]马米娜.浅论小学班主任如何关爱学生心理健康[J].中国校外教育，2019（31）：31.

（作者单位：河北省邢台市任县任城镇西街小学055150）