桑孙梅

摘要：本文主要通过案例教学分析，结合学生现实生活的真实感受，紧握当代生活脉搏，在引导学生学习道德与法治的过程中，尤其在课堂教学中结合真实的生活感受进行德育渗透，积极挖掘本学科的德育教育功能，营造新时代所需要的德育课堂。

关键词：道德与法治；德育渗透；德育课堂

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0078

学生学习道德与法治这门学科的目的之一，就是在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间，青少年自身的学习与生活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值观的思想进入青少年的精神世界。九年级的学生已经具有一定的抽象思维和辩证思维能力，但是看问题容易片面化、表面化，需要教师在分析相关知识点时理论联系实际，紧握生活脉搏，紧紧跟上时代的发展步伐。

案例一：九年级道德和法治第一单元第一课的内容：《踏上强国之路》，备课时笔者收集了一些改革开放的相关视频和数据材料課堂上呈现给学生。例如，《从数据看变化》中国GDP的变化，《开放的中国》中国对世界的影响等。在新课传授时，学生看视频数据的表情是震撼的，一些反应比较快的学生脱口而出：“中国太牛X了。”，笔者适时抓住机会进行国家和党的认同教育，如：“所有这一切都是在党的领导并坚持改革开放的政策之后取得的。”云云。为了更直观的触碰“改革开放”，笔者在课后布置一项探究与分享作业——改革开放以来家乡居民衣食住用行的变化调查，要求学生从衣食住用行五个方面进行调查，让学生更好的理解《踏上强国之路》的相关知识点，从而加深对国家对党的高度认同，达到德育渗透的目的。……