黄华福

摘要：随着社会整体教育水平的不断提高，德育工作作为教育水平提升的一个关键环节，其德育课题的开展也如火如荼地在进行，在实践过程中，如何有效开展德育课题研究已经成为德育工作中的一个关键课题。而在统计中我们发现，在以往的部分德育课题研究中，课题的研究一般与我们日常德育基本管理工作结合较浅。针对这个情况，本文提出将德育课题研究扎根在日常德育管理土壤中，思考并探索如何使德育课题研究更充分、更广泛、更有效地开展。

关键词：德育课题；德育管理；班级文化；思考探索

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0095

一、背景

随着教育改革的不断推进，德育科研特别是德育课题研究已经广泛普及，并成为学校德育工作的重要组成部分。现有的德育课题研究在立项时，一般相对偏向理论性的课题，实践性相对没有那么重视。在某小学《小学班级特色校本研究》德育课题研究的工作中，创新性地从班级德育实践工作中开启，通过不断地在细微处实践，并从实践中反馈修订德育理论，从而实现德育课题的有效研究。一般来说，班级德育的常规工作包括课室布置、班规制定、目标确定、班队活动、特殊学生教育、家长会、社会实践、资料收集与整理等方面内容，班级德育工作年复一年、月复一月的进行着。在之前，我们在课题研究中往往可能会忽视这一系列德育基础工作，但当这些看似琐碎又平凡的常规教育工作与我们的课题研究相结合后，就产生了极大的吸引力、感染力、教育力，从而焕发出德育的青春、活力、魅力。本文结合课题《小学班级特色校本研究》的开展，谈谈如何将德育科研与日常德育基础工作管理相结合，开展德育教育建设。

二、德育课题研究现状

目前，在德育工作的开展过程中，有部分中小学德育课题研究立项、课题开展过程中出现相对重理论、轻实践的情况，过分注重理论的创新，而忽视从原有的德育基础工作中提取宝贵的经验，即便许多德育课题的立项目的、初衷以及最初的出发点都很好，想解决的实际问题也很有价值，但是部分课题经常在课题理论部分的研究完成后，由于理论部分与实际德育管理工作结合不足，课题研究的成果往往不能转化为实际应用。这一系列的情况造成部分德育课题研究得出的成果容易脱离实际，对德育工作实际开展促进作用有限，会出现本来是一个很好的课题，但最后却发现这个课题却不能回过头来解决我们现场中实际所需要解决的问题。

三、课题研究结合日常德育管理的思考探索

本文将以课题《小学班级特色校本研究》的开展经验为例，通过日常的德育管理实际与德育科研的结合，在课题开展的过程中通过研究观察这样的新颖结合是否能让德育工作者更有效地开展课题研究。

1.将课题研究与班级物质文化建设相结合

在该课题推进的过程中，课题组提出结合《小学班级特色校本研究》课题研究方案和爱校教育在学校的统一规划下，充分调动和发挥师生的智慧和爱班积极性，在课题开展的过程中，建立起一个个模式统一、内容各异的农村新型文化班级，各班结合本班特色主题的背景下，每个班都在学校统一规划的位置建设和布置起有自己的特色班名、班徽、班训、班歌、班规、警句、展板、班务公开栏、阅读角、绿化角等，但上述每个要素的具体内容又是不一样的，是本班独有的，有些班级还根据自己特色主题新设了特色元素，如有班级编制本班的班本教材、班报等，使整个课室成为一个整洁、美观、清新的，师生喜爱的特色文化教室，通过将课题研究与班级物质文化建设的有机结合，推动班级物质显性文化向好的方向不断发展，既实现了课题研究目的，也达到了提升日常德育基础管理工作水平的目的。

2.将课题研究与班级制度文化建设相结合

如何建设一个管理行之有效的班级制度文化，是该课题研究的关键。俗话说：“没有规矩不成方圆。”班规、班约、学生值日表、班干部职责表等，这些所表现出来的文化形态，我们称之为制度文化。制度文化的提炼关系着本班团队的成长导向。在课题研究过程中，尝试将课题研究与班级制度文化建设相结合，引导学生参与到班级制度建设中来，主动去融入课题研究，发挥主人翁精神，最终课题得出的成果通过实践发现，这样的课题成果让我们能更快捷、有效地达到课题研究的目的，并能形成优秀的班级制度文化，而课题成果得出的关键，正是因为将课题研究与班级制度文化建设相结合，让学生参与到课题研究的实践中来，在最终阶段，我们将得出具有理论性与实践性相结合的德育课题成果。

3.将课题研究与班级活动文化建设相结合

班级活动是指在班主任的組织和领导下，为实现班级教育目标而举行的各种教育活动，它包括班级的教学活动、思想品德教育活动、课余活动、劳动活动等，传统的班级活动是班主任结合本班近期情况或学校安排下的说教等活动。在实践中，让课题研究继续开展，打破传统班级活动的形式。例如，课题中使某班级开展丰富多彩的班级文化活动，为增强学生团结合作、互相帮助、顽强拼搏的意识，班主任以“成长树”上挂苹果的形式，把班级学生分成“红苹果队”和“黄苹果队”，每次活动取得的“战果”，都会以冠亚军的形式贴到成长树上，时刻激励着学生。自班级特色文化建设创建以来，班级开展了系列阳光活动，如：“抱抱抱”“纸杯传水”“拔河比赛”“班报设计比赛”“古诗大冲关”“演讲比赛”“征文比赛”“绘画展览”等。寓教于乐，将枯燥的课题研究工作结合丰富多彩的班级文化活动进行开展，这样给学生带来的不仅是无尽的激情与欢乐，而且也带来了新的精神风貌与心灵的成长，同时也让课题研究收获了丰富的成果。

总之，本文通过提出将德育课题研究与日常德育基础管理工作相互结合，思考探索将课题研究扎根在日常德育管理土壤中，并通过课题研究事例的深入分析得出该研究思路的重要性及有效性，本文所述成果在中小学德育教育工作中具有一定的通用性，对于德育课题研究工作的开展具有比较广泛的推广价值。

参考文献：

[1]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（4）：169-170.

[2]史海英.小学班级文化建设的问题与措施[J].课程教育研究，2016（2）：13.

（作者单位：广东省中山市坦洲镇教育事务指导中心528467）