涂淑军

摘要：在素质教育的大背景下，高中语文阅读教学活动要遵循一定的规律，并且优化其中的策略，需要教师在阅读的兴趣和阅读的方法技巧方面加强对学生的指导，让学生能够适应素质教育改革的要求，能够综合发展自己的能力，带着主动建构的意愿和行动学习高中语文这门学科。

关键词：高中语文；阅读教学；语文教学

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0090

在高中语文这门学科教学改革的过程中，教师要抓住阅读这样一个基础而重要的内容，要让学生在语文交际学习的过程中，提升对于这门学科学习重要性的认识，让学生通过自主阅读、合作式阅读、拓展式阅读等方式，强化对语文阅读行为的认识和体验，让每一个高中学生真正从阅读中有更多新的收获，帮助他们更好地适应目前高中语文教学的要求。

但是，纵观现今语文教学的状况，教师将备课着力点放在梳理知识点。理科式的条分缕析，肢解原本文脉贯通、浑然一体的课文，探研所谓的微言大义，课堂作业和课后练习林林总总，触及到文本的骨架，筋脉乃至神经末梢，学生照搬答案，不敢越雷池半步。他们本身所具有的联觉本能和创造需要被扼杀，所以也让本身内容丰富生动的语文学习变得更加僵化刻板，通过素质教育改革，我们呼唤学生内在活力的释放，呼唤学生主动建构知识，在社会文化的大背景下掌握学科的知识，提升个人的本领，让知识的学习和个人生活与发展的意义联系在一起。而阅读就是这样一个主动建构意义的过程，笔者认为对于高中阶段的学生来说，阅读教学可以从以下这些方面重点开展。

一、在高中语文阅读教学中教师要善于帮助学生掌握其中的规律

所谓在阅读教学中掌握其中的规律，意味着要掌握科学的阅读方法，在方法的指导下，能够提高学习效率，也能够更快地抓住重点，还能留下更加深刻的印象，所以，这样的学习能够让学生有更加持久而长远的收获。素质教育更加注重对于学生学习能力的培养和学科思维的建立。因此，在日常教学过程中，教师更加不能将教学重点仅仅定位在知识的传输方面，而是要对学习方法的传输也有所侧重。尤其是对于高中语文阅读这一主要依赖学生主观思维的部分来说，对学生思维发散和联想能力有一定的要求。因此，要注重阅读技巧的渗透，注重思维技巧的训练，真正让学生能够自主开展阅读，并且享受阅读。

从实际教学来看，高中学生三年的学习生涯最为重要的任务不仅仅是获取知识，更是跨越高考的门槛得到更为专业的知识教育。因此在日常教学中，教师要针对高考教给学生应试方面的阅读技巧。掌握阅读的技巧，提高分数最重要的是要根据不同的问题，抓住在阅读过程中应该关注的重点，让阅读这一过程有的放矢，并且带着理性的框架思路进行阅读，从而显著提升学生在阅读活动中的收获感。比如，对于议论文这样的文章内容，学生就需要重点把握其中的观点，而且正反两个方面的观点分别都有哪些论据，这些细节的内容都可以一一理顺清楚。因此，我们要继續加强教学改革，让学生掌握更具灵活性的阅读方法，提高他们在阅读活动中的积极性。

二、高中语文阅读教学要注重分析目前存在的问题，从解决问题入手，提高阅读教学效率

总体来看，高中语文这门学科在长期的应试教育的影响下，还存在很多问题。这些问题的长期存在降低了学生在学习中的主动性，让学生疲于应付考试。因此，要更多地体现出学生的主体作用，真正实现以学生为中心，教师还需要在阅读教学方面进行改革，要注意从分析目前存在的问题入手，提高阅读教学效率。教学模式方面由于过于陈旧，所以，学生学习的动力不是很足，降低了在阅读中的积极性，学生注意力不集中，不仅让他们在阅读训练方面没有提高，反而浪费了时间和精力。因此，教师要特别注重解决教学模式过于陈旧的问题。总体来看，要积极地运用现代多媒体教学的一般策略，要善于启发引导、鼓励学生的合作与分享，将这些有效的因素集中在高中语文课堂内外的阅读训练中，显著提高学生的阅读水平，有效地加强他们在阅读学习过程中的主动性，让他们有更多的收获。除了教学模式过于陈旧的问题，教师还要特别注重学生对于阅读材料的选择问题，选择的材料既要帮助他们建构知识，提升个人素养，又要显著提高他们的应试能力。因此，要注重学生综合素质的培养，让学生可以在这样的阅读模式下有真正的收获和成长。

三、教师要善于启发学生，让学生有主动进行阅读的行动

在高中语文阅读教学活动中，教师要注意加强学生阅读兴趣的培养，增强学生在阅读活动中的主动性，让每一个学生都进一步感受到阅读所带来的好处，让他们的主动性、主体作用等充分发挥出来。高中语文这门学科所涉及到的阅读材料可以开阔学生的视野，提高他们对于这个世界人和事物关系等方面的理解和认识，是进一步提高他们思维水平的重要渠道。所以，高中语文教师要注重将阅读活动与学生的成长、发展联系起来，要让他们能够带着对语文学习的兴趣和主动性，参与到学科的学习中。可以借鉴马斯洛、罗杰斯等关于人本主义思想的论述，真正落实以学生为中心的观点，让学生在以学生为中心的学习模式下，更多地拓展自我的学习能力，增强内在的掌控感。

总而言之，对于高中学生学习高中语文这门学科来说，教师要善于引导他们的阅读兴趣，并且在训练学生高级思维的过程中，让他们主动建构知识，与个人的生活实际相联系，带着主动建构的意识和行动进行阅读。教师要主张分享，主张归纳总结，让学生从阅读中有更多的收获，让阅读帮助学生更好地面对现实中的各种挑战，提高学生对语文学科学习的成就感，增强学习的自信心。

参考文献：

[1]高毅鑫.基于优秀传统文化传承的高中语文学习[J].中国校外教育，2018（30）：109.

（作者单位：江西省高安市第二中学330800）