陈永棠

摘要：随着我国不断深入改革课程教学，很多学校都将工作重心放到培养学生的学科核心素养上。高中历史学科对培养高中生的核心素养有非常重要的作用。本文主要探究培养高中生历史核心素养的措施。

关键词：高中历史教学；核心素养；培养过程

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0071

一、浅谈高中历史核心素养的概念和含义

培养高中生的历史核心素养需要教师引导他们形成历史思维、逻辑和关键能力等等。为此，要求教师帮助学生掌握和理解所学知识，并且深刻认识各种历史事件，能准确从情感和价值方面判断相关事件，具备史料辩证的能力等等。只通过教师在课堂传授学生知识，让学生死记硬背的传统教学模式并不符合核心素质教育。因此，教师应该紧跟时代的步伐进行历史教学，全面发挥学生的主体地位。同时，教师可以适时引导学生主动参与其中，并且不断优化和改革自己的教学方法。历史核心素养并不是针对某一种能力，而是培养学生的综合能力，不仅包含了核心素养定义的全部内涵，同时还充分体现了高中历史的特色。因此，笔者认为高中历史学科是需要学生花费一定的时间进行并在掌握知识的前提下，体现、反思、感悟和总结实践之后形成的一种综合性素养，这种素养的形成不仅体现了学生对高中历史知识的掌握以及逻辑能力的培养，还极大地促进了高中生未来的发展。

二、浅谈在高中历史教学中培养学生核心素养的措施

1.利用“微课程”的教学模式，增强学生学习历史知识的趣味性

相较于国外教育，微课程在我国教育行业的起步比较晚。引入的时间相对不长，没有比较完善的体系建设。但是，利用微课堂进行高中历史课程教学，可以给予学生更开放的空间学习深层次的历史知识。微课程的教学内容可以有效结合最先进的教育技术和手段，学生的学习空间也得到了很大的扩展，从传统局限于教室和课堂的教学模式逐渐转移到更大的网络平台进行教学。在各种不同的情境下进行教学，可以让教师和学生都能更准确全面地掌握更多丰富的科学知识。其次，利用微课程进行高中历史教学还可以为学生的学习提供情景化的学习资源。微课程可以有效地整合多媒体素材和各种传统课件中的知识点，并且学生还可以通过平台和专家交流，将自己学习的实际情况分享给专家，让他们帮助自己解答疑问。利用教学音视频和微课程进行高中历史教学，可以为学生的历史学习提供一个语音学习环境。比如，在学习《近代中国资本主义的曲折发展》时，教师可以利用有效的微课程给学生展示一些和本节课相关的教学视频，让学生在观看的过程中了解一些我国近代资本主义发展过程的相关信息，从而在正式开始上课之后能更快速地理解教师讲解的知识点。

2.重视核心素养为高中历史教学设计科学的教学目标

开展课堂教学活动需要先设计合适的教学目标，教学目标的科学合理性对高中历史课程教学活动的质量有很大的影响。传统的高中历史教学之所以没有很大的成效，对培养学生的核心素养产生不利影响，最主要的原因就是教师在教学中并没有充分意识到设計教学目标的重要性。高中历史教师在设计教学目标时不仅要平衡知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观三者的关系，还应该重视教学目标对培养学生核心素养的重要性，从历史核心素养的角度为学生设计最合适的教学目标。历史核心素养是需要经过长时间的培养，并不是仅用一堂课就可以完成的。因此，要想检测设计的教学目标是否能促进学生历史核心素养的培养，需要从教学目标的准确、贴切、具体和符合学生内在发展需求几个方面考虑。如果教师设计的教学目标是根据学生的实际情况，并且是可用于实践操作的，那么这个教学目标就可以有效地促进学生核心素养的培养。

比如，教师在设计“英国君主立宪制的建立”这一课程培养学生的时空观念和历史价值观时，可以从以下几个方面出发。（1）利用情境再现将英国君主立宪制的历史背景展现出来。（2）给学生讲解英国君主立宪制的相关信息，理解清楚人类社会发展的多样性和统一性，将不同国家和地区的文化背景了解清楚。将教师的教学任务通过具体、适度和清晰的教学目标体现出来，从而确保所有的学生都能学到基础理论知识。

3.探究新型的教学模式，提升学生学习的主动性和潜能

在新课改背景下，很多有价值的学习方法都出现了，根据相关实践表明，合作探究式的学习方式对学生的历史学习是最有效的。比如，在《古代商业的发展》这一节内容的学习中，教师可以让学生以小组的形式学习，让学生扮演古代商户和购买者进行角色扮演，这种教学方式可以有效地结合学生的兴趣，并且还能提升学生的主动探索精神，并且给予学生最大的学习空间和时间。教师可以发挥自己的主观调动作用给不同小组成员分配任务，或者让他们自行分配，从而让所有的学生都能积极参与到活动中。

总而言之，在高中历史教学中，教师应该合理开设微课堂并探究各种新型的教学方式，有效地培养高中生的历史核心素质，可以帮助学生更好地学习高中历史知识，提升自身的综合能力，让他们在之后的学习中能获得很好的进步。

参考文献：

[1]孙云斌.史料教学让历史课堂更有趣味性[J].科学大众（科学教育），2017，（1）：4.

[2]崔爽.浅谈中学历史教学中核心素养的培养[J].教学管理与教育研究，2017，2（4）.

[3]吴春跃.高中教学中历史学科核心素养的应用研究[J].文理导航，2017，（34）.

（作者单位：广西合浦县石康中学536100）