杨璐

摘要：疫情当前，距离高考只有100多天的时间里，温州市高中英语线上教学有效性研讨活动在钉钉办公平台如期举行，笔者听了温州中学刘秀萍老师上的一节读后续写之细节描写课，受益匪浅。

关键词：语言表达；教学设计；师生互动

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0058

目前，浙江全省仍然处于疫情防控阶段，全市英语教研活动也转入线上会议，为英语教师的学习交流与提升提供了有效平台。2020年3月20日下午，全市高三英语教师听取了两节线上公开课，其中刘秀萍老师给大家带来一节《读后续写之冲突到解决的过渡》读写课，让我们收获很多。

一、理论依据

疫情当前，教师无法进入学校上课，学生无法进入学校学习，教研活动的方式也随之发生改变，采用线上进行。

浙江外国语学院陈科芳教授认为：“厘清脉络能给故事一副完整的骨架，但尚需生动形象的表达才能让故事鲜活丰富起来。”刘老师的教学设计中既注重引导学生厘清文本框架，又感悟文本细节描写，为后面学生输出限时写作做好充分的输入。

二、研究与发现

这堂线上教学中有效的师生互动离不开这四大要素：教师精准的语言表达，新颖独特的教学设计，学生的积极参与，现代信息技术的教学手段。

1.教师的精准语言表达是前提

刘老师的课堂语言温润、自然、流畅，听起来如沐春风，非常舒适。在传达口令时，刘老师保持简洁清晰，抑扬顿挫，无论是用词还是情感渗透都非常精准，在要引起学生重视的词语上，她明显会提升音量，加重语气；……