钱华

摘要：高中生物是一门具有抽象性和实践性的学科。随着新课改的推进与完善，要求广大教师要重视对课堂教学有效性的构建。本文将从更新自身的教育观念、设计课堂导入和提高课堂效率、创设多元化的教学活动这三个方面探索推进高中生物课堂教学有效性的方法与策略，以达到素质教育理念的目标，从而更加高质量的实现素质教育。

关键词：高中生物；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0056

对于高中教学特别是生物教学来说，课堂是教学的“主阵地”，如何在主阵地上开展有效的教学活动，是每一个高中生物教师应当不断思考和探索的课题之一。随着新课改的不断推进，创建有效课堂，转变陈旧的教学观念，创新教学方式，培养学生综合素质的有序发展，是对新一代教师的要求。因此，教师在日常教学过程中要不断提高自身教学能力，不断探索和创新教学方式，将课堂教学的效率与质量同步增强，真正做到创设有效的课堂教学，不断迎合新课改做出的新要求，真正提高学生的学习成绩，帮助学生培养良好的综合素质。

一、转变观念，创新教学

教学意识与教学观念是支撑教师开展教学活动的基础和准则，在一定的观念支撑下开展教学，能够有效地帮助教师创设课堂目标，树立教学准则。因此，一旦支撑教师教学的观念出现了偏差或者错误，那么整个教学活动的开展都将是灾难性的。随着社会的进步和教学要求的不断提高和转变，教师也应当跟随《新课程标准》的观念进行不断的自我更新和自我洗礼，让教学观念能够科学合理的支撑教学活动。

例如，对于陈旧的师生观念来讲，教师是传道、授业、解惑的角色，而学生仅仅是接受知识的角色，这样的“师生观”就造成了陈旧的教学活动，其的开展仅是依靠教师的“填鸭式”教学，而大大忽略了学生的主观能动性和自主学习能力的培养。因此，教师在新课标的推进和支持下，要勇于摒弃陈旧的教学观念，用新型的“师生观”改变自己的教学方式，真正做到在课堂上对待学生的关系不再是严肃的，而是融洽活泼的氛围。同时，在教学过程中，要做到以人为本，以学生为主，让学生真正成为课堂的主人，从而促进学生的全面发展，也有利于促进生物课堂的教学质量，真正创设有效的课堂教学活动。

二、不断探索，创新课堂导入

在课堂教学过程中，课堂导入是教师开展教学活动的重要环节，优秀的课堂导入，能够成功抓住学生的学习注意力，激发学生的学习热情，同时帮助教师创设有效的课堂教学活动，有效的节省课堂时间，使学生很快进入角色，有效掌握和理解教学知识。因此，教师在日常的教学过程中，要不断增强自身教学能力，不断探索和创新教学方式，真正做到在课堂教学过程中，创设优秀且有效的课堂导入活动。

例如，在高中生物“细胞呼吸”的教学环节中，为了使学生能够对这一生物概念有更加直观的理解和认识，教师可以在课堂开始前，在课堂上为学生带来生活中常见的米酒。通过让学生进行品尝、闻味道等方式，告诉学生这个晦涩难懂的生物概念其实就是日常生活中常见的生物现象，然后通过这种轻松愉快的导入方式，将学生带入到之后的教学过程中，真正促进了学生主观能动性的激发，提升了学生的探究欲望，从而真正使得教学活动有效有序的开展。

三、创设多元化教学活动

在传统的高中生物课堂教学中，学生通常是单纯的被动接受教师讲授的各种各样的生物知识，这样既无法激发学生对生物学习的兴趣，也阻碍了生物课堂学习效率的提高。因此，教师可以通过为学生建立有效新目标，引导学生发挥自身的主观能动性，唤醒其内在对生物学习的兴趣，由被动学习转为主动学习，更加积极热情地参与到课堂活动中。在高中生物课堂教学中，教师要意识到学生是整个课堂的主人公，而教师是整节课的主导者，教师只有提前对教学活动进行充分的准备和预设，才能够保障教学活动的顺利进行。这就要求广大生物教师必须充分研究学生，结合学生的特点创设出具有个性化、切实可行的教学活动，引导学生在参加活动的过程中不断培养自身的综合素质。

比如，教师在进行《生命活動的主要承担者》这一节课的教学时，首先必须紧紧把握新课标的要求，将“脱水缩合”这一知识点作为这堂课的侧重点之一。此时，教师可以通过为学生创设富有乐趣的游戏活动，来减缓学生学习这一部分知识难点的坡度，帮助学生加深对于这部分内容的理解。首先，教师可以将全班学生分成游戏小组，接着再让学生与学生之间手拉着手进行游戏活动，活动过程中教师通过引导学生分别统计参加人数和牵手的数量这种更加直观的形式帮助学生理解关于“脱水缩合”的相关含义。相比起书中抽象的知识讲解，这样直观而具体的游戏活动能够让学生更加轻易地掌握原本难懂的知识，生物知识也在教师创设的游戏活动中变得更加有乐趣，学生在积极参与游戏活动的过程中，不断唤醒了内在的学习兴趣，同时还营造了更加热情生动的课堂氛围，为提高课堂效率奠定了基础。

总之，一堂生物课的时间是非常短暂的，但是在短暂的课堂中需要教师给学生传递丰富的理论知识与经验，同时还需要在课堂中培养学生的能力与素质。因此，广大生物教师应及时更新自身的教育观念与方法，通过多个途径不断提升自己的专业素养，充分发挥自身的主观能动性，践行素质教育的要求与理念，以此提高课堂教学的有效性。在此过程中，教师还应培养学生对生物学习的积极性，提升学生的综合能力与素养，从而使得高中生物课堂教学的质量与效率得到更大的提升。

参考文献：

[1]高艳芳.浅谈如何提升高中生物课堂教学的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.

[2]侯汝秀.浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率[J].大观周刊，2012（12）：290-290.

[3]刘明庆.如何构建高中生物高效课堂[J].学周刊，2014（5）：141.

[4]叶婷.论如何构建高效的高中生物教学课堂[J].新课程（下），2016（11）：159.

（作者单位：安徽省宣城中学242000）