周贵波

摘要：随着我国教育事业的飞速发展，教育体制不断完善，学校对教育策略以及教学方法也在不断的创新。初中历史可以使学生学习和了解历史事件，培养初中生的审时度势能力和分辨能力。但就我国现有的初中历史教学现状而言，传统的历史教学方式已经不能满足学生对历史知识的学习需求。所以，改变我国初中历史教学策略具有重要意义。情境教学法作为一种新型的教学模式，初中历史教师如何将这种教学方式有效地融入初中历史课堂教学中，已经是广大初中历史教师值得研讨的课题之一。所以，文章对情境教学法如何有效地运用在我国初中历史课堂教学中进行分析并提出相关策略。

关键词：初中历史教学；情景教学法；应用

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0051

在初中阶段，历史教学是对人类发展过程的记载，通过历史课程的学习，有助于初中生的健康成长，提升学生的民族感与自豪感，全面培养初中生的核心素养，从而促进初中生的全面发展。传统的灌输式教学已经不能满足现在学生的教学需求，合理地运用情境教学法在初中历史教学中，能够有效提升初中生的学习兴趣，从而实现历史教学的目的。

一、初中历史教学特点

对于历史这门学科来说，它具有较强的叙事性，通过对发生过的人物和事件进行描述，让学生感受到过去发生的故事，并且故事都是真实存在的。所以在进行历史学习时，需要初中生具备良好的感悟能力，感受历史事件的发生时代和背景，从中获取更多的历史发展规律和启示，如果初中生在历史学习中不能良好地掌握历史发生过程，很难发挥历史教学的作用，对初中生的历史学習具有重要影响。对于初中阶段的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，而且充满了活泼好动的特点，富有较强的想象能力，但是对事物的集中精神不足，思维方式也不够健全，所以面对初中生的这些特点，传统的教学方式不但不能发挥良好的历史教学效果，还会限制学生的发展，对学生的历史学习具有较大的影响。

二、情景教学模式的优点

作为新时代的创新型教学方式，情境教学法能够发挥出良好的教学优势，结合初中历史的教学特点，对学生的历史学习起到了良好的促进作用。在实际的教学过程中，初中历史教师通过情境教学的引入，构建历史情境课堂，为初中生营造出轻松的历史学习氛围，不仅能够提升初中生的学习兴趣，同时还能够让初中生深刻地了解历史事件，掌握历史知识，从而得到全面的发展。相比于传统的教学模式来说，情境教学模式在初中历史教学中具有较强的优势，主要表现在以下两个方面。1.提升初中生历史学习兴趣。对于初中阶段的学生来说，兴趣是最好的老师，对历史学习有良好的促进作用，历史教师通过情境教学模式的引入，丰富历史教学的画面感，使学生对历史学习产生浓厚的兴趣，从而提升初中生的历史学习水平。2.有助于初中生综合素质的提高。在初中历史教学中，随着新课改的不断提出，教学过程更注重学生的主体参与性，促进学生独立思维方式的培养，通过情境教学的创建，能够树立初中生的主体地位，感受到较强的课堂参与感，从轻松的课堂氛围中学习历史知识，有利于提高初中生的独立思维养成，对初中生的全面发展具有重要意义。

三、初中历史教学融入情境教学法的应用

1.历史教学内容融入情境教学法

初中历史教师应该不断创新教学思路，改变教学策略，引用情境教学开展初中历史的教学，营造愉悦的历史课堂氛围，提高学生对历史知识的学习兴趣，从而实现学生自主学习能力的锻炼，在历史情境教学中，让初中生感受历史事件的发生背景和历史意义，深刻体会到历史的魅力。

例如，在初中历史三单元明清时期教学中，课程《清朝前期的经济发展》的教学时，针对明朝和清朝的经济策略进行阐述，明朝注重对外开放，而清朝闭关锁国，限制对外经济往来，两个朝代完全不同的做法带来了巨大的历史影响。教师可以在进行授课时，通过情境教学法引入两个时期人们的生活环境，让学生体会不同政策下给人们的生活带来的不同影响，从而让学生深刻领会闭关锁国造成的严重后果，有助于学生对本节课程内容的理解。

2.初中历史教学引用多媒体教学

在初中历史教学中，教师应该尽可能地采用多媒体的方式进行教学，将历史教学内容通过现代化的手段展现出来，提升学生的学习热情。初中阶段的学生具有较强的好奇心，枯燥的历史知识无法触动学生的情感，运用先进的教学手段，调动他们的好奇心，才能让初中生充分融入历史课堂中，从而实现有效的历史学习。

例如，在初中历史《安史之乱和唐朝衰亡》一课的教学时，教材主要讲述的是安史之乱以后唐朝由盛转衰最后灭亡的历史过程。学生在对本节课进行学习时，会产生较强的好奇心，为什么唐朝的鼎盛时期会出现衰败直至灭亡的惨剧呢？教师可以通过多媒体教学，制作唐朝由盛转衰的历史过程，期间发生的种种变故，对最后唐朝灭亡原因进行讲解，学生可以很直观地了解唐朝的发展历程，掌握唐朝一步步衰落的原因，从而提高学生的学习兴趣，提高学生的历史学习效率，从而真正意义地实现初中历史教学的目的。

四、结束语

随着我国教育体制不断完善，初中历史对传统的教育策略以及教学方法也在不断创新。初中历史是学生学习和了解历史事件的重要途径，能够培养初中生的审时度势能力和分辨是非的能力，对初中生的身心发展具有重要意义。但就我国现有的初中历史教学现状而言，传统的历史教学方式已经不能满足学生对历史知识的学习需求。所以，改变我国初中生历史教学策略具有重要意义，情境教学法作为一种新型的教学模式，初中历史教师如何将这种教学方式有效地融入初中历史课堂教学中，已经是广大初中历史教师值得研讨的课题之一，对初中生的发展具有重要影响。

参考文献：

[1]林琳.情境教学法在初中历史教学中的应用探究[D].东北师范大学，2008（8）.

[2]李娟.多媒体情境教学在初中历史学科中的应用[D].山东师范大学，2010（10）：16-17.

（作者单位：福建省漳州市华安县华丰中学363800）