李汪

一、教学背景分析

《思想品德课程标准》中明确表述：理解我国公民在法律面前一律平等，知道每个人在人格和法律地位上是平等的，《青少年法治教育大纲》按不同的层次和深度，将自由、平等、公正、民主、法治等理念，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进。八年级学生正处于生理、心理从不成熟到逐步成型的过渡期，对自由平等存在盲目追求、不能理性看待等现象，在此阶段及时进行澄清其认知误区和困惑，引导他们明确自由平等的真谛并落实到行动具有重要意义。

二、教学目标分析

1.情感态度价值观目标：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。

2.能力目标：培养用法律的思维理解自由和平等的能力。

3.知识目标：了解自由的含义、法律对平等的规定及法治与自由的关系。

三、教学重难点

1.重点：用法律的视角认识自由和平等。

2.难点：法治与自由的关系。

四、教学过程

新课导入

教师：昨天刚才买了件新衬衫，今天想穿着想给同学“欣赏一下”，可早晨突然降温了，只能在衬衫外加件外套。我看同学们也加衣服了，你们是自己做主加的还是必须听家长的？

生：都是自己能决定加的。

师：恩，能自主自由加衣服，真方便。但，为什么外套还要统一穿校服呢？

生：因为穿校服是学校的规定。

教师：看来，我们在生活中，有很多自由。但有时，也会遇到很多限制。今天我们就一起先来聊一聊与自由、平等有关的话题。

设计意图：通过降温加衣服生活场景，自然顺畅地进入对新课。……