陈玲

摘要：随着教育改革的深入推进，当前的小学语文教学中，要求教师需要加强对学生文学素养的培养，也只有当学生文学素养得到不断提升之时，学生的语文素质、教师的教学水平才能够得到综合性的提升。本文对小学语文教学中文化素养渗透的重要性及具体策略进行了探讨，旨在促进小学语文学科教学目标的顺利实现。

关键词：小学语文；文学素养；渗透策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0032

传统的小学语文教学中，教师通常过于注重学生的知识学习及成绩提升情况，忽视了语文学科的文学色彩，使得学生的文学素养较低，无法将语文学科所具有的文化素质教育和思想道德素质教育作用发挥出来，这对于学生的身心健康成长极为不利。这就需要教师顺应教学改革的趋势，加强对文学素养渗透教学的研究，真正将文学素养的渗透教学贯穿于整个语文教学中，促使学生得到越来越全面的发展。

一、小学语文教学中文学素养渗透的重要性

1.提高学生的综合素质。新时期的小学语文教学中，培养学生的科学文化素质和思想道德素质已成为教学的重点所在，而文学素养就属于科学文化素质范畴，所以培养学生的文学素养成为当前语文教学的基本教学要求。同时，教师在教学中渗透文学素养教育的过程中，必然会采取创新的教学理念、方式，设计多元化的实践活动，能够在潜移默化的教育引导中，逐渐达成提高学生综合素质的教学目的。2.提高学生的写作水平。写作是学生语文综合运用能力的重要体现，在教学中注重文学素养的渗透，对于学生写作水平的提升极为有利。比如：当学生具有一定文学素养时，能更快速地理解阅读文本中的语言，并对文本中所用到的描写技巧、词汇等进行掌握，这无疑能为学生写作水平的不断提升奠基。3.完善学生的思想。小学语文学科教学中，除了需要注重对学生语言文化知识的教学之外，还需要注重对学生思想观念的培养，这样才能够促使其从小树立正确的价值观念。而在教学中渗透文化素养教育内容，其鉴赏能力会得到大幅度提升，这样学生在阅读各种文本之时，就能够快速地感知到其中蕴含的真善美内容，能越来越有效地完善学生的思想。

二、小学语文教学中文学素养渗透的策略

1.基础知识教学活动

基础知识教学活动在小学语文教学中所占的比重较大，此类教学活动正是渗透文学素养教育的重要途径。首先，需要帮助学生奠定扎实的文学功底。具体教学过程中，当学生在接触文学作品的过程中，教师需要发挥好自身的引导作用，引导学生体会文学，逐渐地热爱上文学，相信在这样的长期努力之下，学生的文学功底会越来越扎实，这无疑能为其文学素养的有效发展进行铺垫。其次，指明文学素养发展方向。基础知识教学活动中想要持续不断地发展学生的文学素养，就必须要明确学生的学习主体性，以及学生学习具有的个性化特点，在教学之中只能够对学生进行合理引导，绝不能出现过度干预学生主观思维意识的情况，这样才能够引导学生逐渐深入地去体会文学艺术的高雅与深沉。

2.古诗词教学活动

小学阶段的语文教学之中，古诗词是渗透文学素养教育的主要形式，因而在培养学生文学素养的过程中，必须要对古诗词教学活动进行有效设计，将之渗透及培养作用发挥出来。首先，体会古诗词意境。每首古诗中都蕴含着特定的意境，而让学生对具体的意境进行理解与体会，就能够让学生与诗人产生情感共鸣，既能够达成培养学生文学素养的教育目的，又能够快速达成古诗词教学目标。比如在学习《静夜思》古诗之时，就可以利用多媒体为学生设定教学情境，让学生在情境中去感知作者对家乡的思念，让学生联想到自己离家几小时或是几天后的那种思念情绪，对古诗的意境进行深刻理解。其次，运用诗人的人生阅历。每位诗人所创作出来的诗文，都与自身的人生阅历有直接关系，是对自身情感的一种表达。以诗人的人生阅读为材料，能让学生对人生产生更多的感悟，这能为其文学素养的提升奠基。比如在学习《出塞》古诗时，就可以为学生展示“王昌龄”的人生阅历，这样学生便会对古诗内容进行深刻理解，并被诗人忧国忧民的高尚情怀所感染，从而对人生的价值有深层次的理解。再次，诗人字词应用方式。古诗词中所运用到的字词，都是经过反复推敲的，而通过对字词应用方式的了解，能使学生更深刻地体会汉语言文化的魅力所在，而这也正是渗透文化素养培养的重要途径。

3.教师需不断提升自身文学素养

教师作为培养学生文学素养的培育者，自身的文学素养高低，直接会影响最终的培养效果。因此，教师需要在课下不断完善自我，提升自身的語言水平及教学水平，如多研读一些文学作品，多途径探索教学艺术等，这样在教学中才能够充分发挥文学艺术的魅力，达成最终的文化素养培养目标。

4.拓展学生的文学视野

小学语文教学中培养学生的文学素养之时，除了需要教师在课堂教学中的引导之外，课下的自我学习也极为重要。教师可以根据学生的实际喜好，设计丰富的课外阅读活动，让学生在课外阅读中逐渐拓展自身的文学视野，提高自身的实践运用能力，养成良好的课下自我学习习惯。

三、总结

小学是培养学生文学素养的最佳时期，语文教师可以从基础教学活动、古诗词教学活动、提升自身文学素养以及拓展学生文学视野等方面着手，逐渐强化学生的文学艺术理解与鉴赏能力，在实现培养学生文学素养的同时，实现预设的语文教学目标。

参考文献：

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[2]关振华.小学语文教学中文学素养实施策略[J].北方文学，2017（18）.

[3]马莲香.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].2020

（作者单位：江西省赣州市南康区朱坊乡胜利小学341400）