吴志华

摘要：数学文化作为一种社会现象，有其存在的价值与意义，它是数学产生的部分源头，因此教师必须重视数学文化，将其融入渗透到数学教学中。本文主要陈述了五个方面的策略：在各章节开头部分渗透数学文化；展现定理、公式学习之文化魅力；将数学文化价值融入实际生活问题；散发数学文化语言魅力的光芒，照进数学课堂；在数学课堂上，多方面、全方位展现、渗透数学文化。

关键词：数学文化；数学教学；渗透

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0016

一、数学文化的内涵

文化即一种社会现象，简单来说，数学文化就是数学其中的方法、思想、观点、语言，以及数学的形成和发展。然而，随着进入21世纪，新课标更加强调突出数学课程的文化价值，摆脱先前一些人对数学文化的认识不足或错误认识：数学文化就是了解那些数学家的生平故事、成就，但这并不代表所有的数学文化现象；学习数学文化就是了解学习数学逻辑思维，会做上百道题之后考一个满意的数学分数；或数学文化就是讲授一些数学趣题，如巧记圆周率π=3.1415926……则为“山巅一寺一壶酒……”这只能起到激起学生对此知识的兴趣，却起不到本质上触及数学文化的作用。因此，教师要将真正的数学文化渗透到数学课堂中，学生可以真正体会到数学文化魅力与内涵，潜移默化地影响学生运用数学的思想、方法去解决实际数学问题，领会文化价值在数学中的表现。

二、将数学文化