纪冰心

摘 要：伴随着我国教育改革的不断进行，越来越多的教师逐渐对高职学生管理中的赏识教育运用保持了高度关注。通过对高职学生们进行赏识教育，不仅可以促进学生管理工作的有效进行，还可以帮助学生们树立自信心，以及培养学生们的责任感和团结协作的能力，从而促进高职学生们更好的学习和发展。但是，目前高职学生管理工作的效果较差，并且赏识教育的应用也存在着许多的问题和缺陷需要解决。因此，本文将对高职学生管理中赏识教育的有效运用进行全面的分析研究，然后提出相应的对策促进赏识教育在高职学生管理中的良好应用，进而促进高职学生们未来的综合性发展。

关键词：高职院校;学生管理;赏识教育;运用探析

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）20-0-02

近些年来，随着我国教育改革的持续发展，我国的赏识教育在高职学生管理工作中的应用也逐渐得到了更多教师的认可和关注。因为高职院校的学生们不论是特点还是学习情况都有着较大的差异性，并且许多学生们缺乏相应的集体意识以及对于自身的认知较差，因此就需要对其进行有效的学生管理。但是，在实际的高职学生管理过程中往往会受到多种因素的制约，而赏识教育的应用可以有效地解决上述问题。所以，对高职学生管理中赏识教育的应用进行深入的探究是十分必要的。

一、赏识教育概述

简单来说，赏识教育不仅仅是对学生们进行相应的鼓励和表扬，而是要对学生们的行为进行赏识和促进，以此激发学生们学习兴趣，并且帮助学生指引正确的学习道路以及改正不良的学习行为和思想。除此之外，赏识教育实际上指的是相关的教师对学生们的各种优点和行为进行认可和赞许，从而激发学生们的思想、兴趣、情感以及态度的全面发展。赏识教育的开展严格遵循学生们的成长规律和发展需求，在尊重学生个性和自尊的前提下，帮助学生舒缓身心并更加轻松愉悦的学习和成长。总之，赏识教育对于高职学生的学习和发展都有着至关重要的作用。

二、高职学生管理中的问题

（一）学生自我认识不准确

之所以我国的高职学生管理难以顺利进行，其中一个重要的原因就是许多高职学生缺乏对于自身的明确认知。因为我国许多高职院校的学生个性较为独立，并且缺乏学生之间的团结合作，所以无法真正地发挥集体的作用和价值。造成上述这种情况的主要原因就是高职学生们对于自身的认知较为模糊，并且不能够很好地意识到自身的优势和不足，这就导致在实际的教学过程中无法有效的展现学生的优势和价值。此外，由于大部分的高职学生缺乏相应的团结协作的意识，以此严重阻碍了高职学生管理工作的顺利开展。

（二）学生群体凝聚力不强

造成我国高职学生管理工作无法有效开展的另一个原因就是高职学生的群体凝聚力较差。因为高职学生自身特点的特殊性，他们往往独立做事，并且在学习和生活中仅仅以自我为主，很少顾及他人和团队的感受，这样就导致班级的学生之间缺乏相应的沟通交流，进而缺乏团结互助的能力。除此之外，上述学生也会排斥参与班级的集体活动，以此导致班级的凝聚力越来越差，并且学生与学生之间存在着一定的隔阂，无法有效的建立深厚的友谊，这样也阻碍了学生们今后更好的成长。

（三）学生建设体系混乱

学生建设体系较为混乱，也能影响高职学生管理工作的顺利开展。因为目前我国许多的高职院校在进行学生管理工作的时候缺乏优秀的学生管理队伍，这样就不利于学生管理体系的建立。只有高职院校对学生管理工作进行足够的重视，然后选择具有较强责任心和专业能力的教师对学生们进行管理，以此帮助学生建立完善的学生管理体系，并且积极协调高职学生管理过程中可能存在的问题，进而建立科学完善的学生体系。

（四）学生参与度较差

之所以我国高职学生管理质量较差，其中一个重要的原因就是学生们的参与程度较差。随着我国网络信息化水平的持续发展，越来越多的網络设施和信息化设备应用于学生们的生活和学习之中，同样高职学生们对于电脑和手机的依赖性也越来越大，甚至许多高职学生长久沉迷于网络的虚拟世界之中而忽略了现实的朋友和家人，以此就导致学生之间以及师生之间的沟通交流越来越少，并且学生们参加集体活动的积极性也逐渐降低，进而严重阻碍学生管理工作的有效开展。

（五）管理模式守旧，缺乏创新性

除了上述的问题以外，造成我国高职学生管理工作无法有效进行的一个原因就是实际的管理模式较为落后，缺乏相应的创新性。我国的许多高职院校依然采用传统的学生管理形式，希望按照某些标准对学生们的行为规范进行约束和改正，这种管理形式虽然有着一定的成效，但是却忽略了对于学生个性化的培养，从而导致学生们缺乏独立思考和探究的能力，并且无法展现出自身的特点和能力，甚至对实际的管理工作感到厌烦，这样就会导致无法满足学生们的各种学习和发展的需求，并且实际的学生管理效率和质量较低。

三、赏识教育的作用

（一）增强学生的自信心

在高职学生管理过程中进行赏识教育，能够有效的增强学生的自信心。因为高职学生们不仅面临着学习上的压力，还需要面临就业以及其他各方面的压力，如果学生们不能够很好的调节自己的情绪和心态，那么他们很可能会被无数的压力压垮，甚至感到崩溃无所适从。而通过高职教师的赏识教育，教师们就可以引导学生们正确的面对压力以及排解压力，从而逐渐增强自身的自信心，并且对生活和学习重新燃起斗志，以此促进学生未来更好的发展。

（二）引导学生树立正确三观

在高职学生管理过程中进行赏识教育，还可以引导学生们树立正确的人生观、价值观和世界观。因为大部分的高职学生对自己没有明确的认知，并且缺乏相应的职业规划和职业素养。而通过赏识教育的开展，相关的高职教师们就可以对学生们进行正确的人生观、价值观和世界观的引导和培养，并且帮助学生们对未来的就业情况进行规划设计，以此让学生们对未来的就业更加充满信心，进而促进学生们更好的学习。

（三）培养学生的自律意识

在高职学生的管理过程中进行赏识教育，还可以培养学生们的自律意识。简单来说，之所以学生们进入了高职院校，大多数学生是因为自身的能力不足、学习成绩较差、相关的素质较差以及自律意识较为欠缺。而通过对学生们进行赏识教育，教师们就可以在对学生们的学习现状和特点爱好等方面进行全面的分析了解的基础上，对学生们进行自律意识和能力的培养，以此让学生们能够明确自身的不足和优势，并且可以在生活和学习过程中对自己的行为进行严谨的约束，进而促进自身的综合性发展。

（四）培养学生的自我责任感

除了上述的作用以外，赏识教育的开展也可以培养学生的自我责任感。在进行赏识教育的过程中，相关的高职教师们需要适度，不能够对学生们的一些行为过于夸赞和放纵。除此之外，高职教师们还需要遵守科学公正的原则，对所有的学生们进行科学的评估，并且着重培养学生们的自我责任感。只有学生们具备了较强的责任感，那么他们在未来的学习和生活过程中才能够肩负起自身的责任和义务，勇敢地面对各种艰难险阻。

四、赏识教育的具体措施

（一）培养优秀的学生管理队伍

想要在高职学生管理中促进赏识教育的有效开展，那么首先就需要培养优秀的学生管理队伍。在此过程中，高职院校需要加强对于所有管理教师的管理能力的培养，以此提升他们的学生管理能力，以及可以从容地面对并解决各种突发问题，并且可以对学生管理方法进行创新，以此满足学生的各种需求。除此之外，还需要对管理教师进行专业素养的教育，以此让教师们能够明确赏识教育对于学生管理的重要性，并且可以在学生管理过程中尽到自己的责任和义务，以此提高学生管理的质量。

（二）加强学生的心理素质

因为目前我国的许多高职学生们心理素质较差，不能够承受各种压力和挫折。而想要进行赏识教育的开展，那么就需要加强学生的心理素质。在此过程中，高职教师们需要对学生们进行科学的心理疏导，帮助学生们正确勇敢的面对各种困难和压力，并且能够有效地缓解和改正这些不良的情绪和心态，从而更加积极乐观的面对各种困难和压力，以此就可以确保相关的高职学生们在未来的学习和生活之中能够更加自信的面对各种挑战，并且促进自身综合性的发展。

（三）注重交流环节的设计

除了上述的措施以外，在进行赏识教育的过程中还需要注重交流环节的设计。在此过程中，相关的高职教师们需要根据实际的教学情况、教学目标、学生们的特点和爱好等进行科学合理的教学设计与规划。除此之外，高职教师在进行赏识教育的过程中还需要注重对于学生们的交流环节设计，这就需要教师们对学生们的课外活动有着足够的了解，然后在课堂上和课外活动中对学生们安排相应的趣味性教育活动，以此增强学生之间的凝聚力，并且促进学生之间以及师生之间的沟通交流，以此能够为学生们更好的听讲打下良好的基础，进而促进后续管理工作的有效开展。

五、结语

总而言之，伴随着我国教育改革如火如荼的进行，我国高职学生管理中的赏识教育应用也得到了越来越多高职教师的广泛关注。通过对高职学生们进行赏识教育，不仅可以为学生管理工作奠定坚实的基础，还可以增强学生们的自信心和责任感，从而促进学生们更好的学习和发展。但是，在高职学生管理過程中的赏识教育应用中往往存在许多的问题。因此，这就需要相关的高职教师对其进行高度重视，并且对各种可能存在的问题进行深入地探究分析，然后采取科学合理的策略促进赏识教育的有效进行，以此提高高职学生管理质量和效率，进而促进高职学生未来的综合性发展。

参考文献

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