常德技师学院

中职学校的教学宗旨是培养全社会需要的人才，数控专业教学主要针对数控技术岗位对人才的需求，注重学生在理论和实践方面的学习。为了能够让学生更好适应企业的岗位需求，中职学校十分重视对学生教学实践能力的培养，在学校内部设置专门的实践基地，让学生能够进行实际的操作训练，提高学生的操作技能。

一、数控专业人才培养的问题思索

（一）培养目标宏观化

中职院校数控专业人才培养目标过于空泛、粗略、趋同，大部分院校的人才培养目标都定位于培养适应社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制技能，具备相关工种中级操作技能的复合型人才[1]。这种过于宏观的人才培养目标未能结合地方经济的发展需求，没有突出数控加工产业特色，易出现数控专业人才培养与用人单位需求相脱节的问题。

（二）课程体系僵化

中职院校数控专业课程体系分为公共基础课、专业基础课和核心专业课，其中公共基础课包括语文、外语、德育、计算机应用基础、就业指导等课程，专业基础课包括机械基础、电工电子技术、机械制造工艺基础、机械制图等课程，核心专业课程包括数控编程与操作、数控原理与控制、车工工艺学、液压与气压传动等课程。数控专业学生只能根据自己的兴趣爱好选择文科类课程，而不能结合自己的就业意向选择专业课程，使得课程体系设置过于僵化，忽视了学生的学习需求。……