店口镇江东幼儿园

一、迷雾重重 茫然若失――“评”以何“据”？

“据”对于幼儿科学活动的评价是前提，在幼儿科学活动中，教师随意一个没有根据的评价都将会影响幼儿对待科学的情感态度。而我们幼儿科学学习的核心就是要激发幼儿的探究兴趣，所以教师在科学活动中的评价就显得十分重要。在评价的过程中，教师们的评价时机是否合适，评价内容是否明确，评价方法是否适宜，老师们也是“迷雾重重”。

案例一：

“快来看啊，这有个洞！”“这应该是个老鼠洞吧，老鼠最喜欢钻到洞里去了！”“不对，洞太小了，老鼠钻不进去的！”为了能让孩子们尽快整理队伍回教室，我直接说这就是个老鼠洞......在我说完以后，孩子们就没有再继续讨论下去，而是怏怏地跟着我回了教室......

【存在问题】评价前对幼儿探究过程的观察倾听不够充分

案例二:

在“水压井”的科学活动中，妮妮正认真地摇着摇柄，“老师，是不是我的力气大，把它摇上来了？” “不是的啊，你下面有一颗珠子，这个珠子是用来堵住入口的，因为你在摇摇柄，往下摇的时候珠子就堵住入口了，水就出不去了，你往上摇的时候珠子就被水的气压往上抽了，所以入口就打开了，水就又重新进入到罐子了。”当我解释了一通，妮妮似懂非懂地点点头，后来就再也没有与我探讨水到底是怎么来的......

【存在问题】评价的内容没有贴近幼儿的年龄特点，太枯燥乏味

案例三：

“老师，你快看，“雪”被吸住了！”语涵兴奋地向我展示她的小实验，一边摇晃着透明的一次性杯子，一边自言自语着太神奇了。……