浙江省温州市永嘉第六小学

正如法国著名心理学家卢梭所说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们，那是最愚蠢的”。然而，大多数教师由于受传统教育观念的影响较深，仍拘泥于传统的阅读教学，导致学生的个性化阅读无法实现。对此，以下文章提出了个性化阅读的教学策略，便可改变这一现状，解决存在的问题。

一、小学三年级语文个性化阅读的意义

所谓个性化阅读是指小学三年级教师以学生为主体，充分考虑到长期灌输知识，学生容易抵触阅读，逐渐对阅读失去兴趣。因此，个性化阅读教学中应发挥出学生的主观能动性，从而引导学生依次阅读文中的各个段落，使全体学生都能有机会展现出自己的阅读水平，以便于教师充分了解每位学生能否正确断句，对于阅读不通顺的学生，加强阅读训练，便可带领学生反复阅读，通读几遍后，学生流利、通顺阅读文章，断句非常准确，吐字非常清晰，阅读水平能力提升，对于学生取得的进步和出色的表现，及时给予鼓励，起到激励的作用，促进学生以良好的状态主动阅读各种课文，积极性和自觉地得以提高，而且，主动性被调动起来。可见个性化阅读必须要到以学生为中心，将阅读的主动权交给学生，这样才能帮助学生养成良好的阅读习惯，渐渐地在自主阅读中深入理解文章的主旨，更加扎实地掌握课文抒发的思想感情以及运用的叙述方式、修辞手法等等，进一步增强学生文化底蕴，有利于提高语文素养和阅读能力。……