湛密昌

摘 要：文章從四个方面诠释了“爱是教育智慧的源泉”这个主题的内涵，并拓展了这个主题的外延。放手的爱，让自主管理充满智慧;关怀的爱，让师生关系的处理充满智慧;细微之处传递爱，让教师的言行充满智慧;阅读之中提升爱，让教和学的过程充满智慧。

关键词：《爱与教育的智慧》;班主任工作;学生管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-30 文章编号：1674-120X（2020）25-0118-01

“爱是教育智慧的源泉”“爱让教育管理充满智慧”“爱让教育者的生活充满情怀”……一个个新颖的观点，一个个真实的案例，一行行清新的文字，《爱与教育的智慧》让笔者如沐春风，让笔者深深震撼，让笔者由衷感动！

一、以自主为纲：在放手中体现爱

班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要学会培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。虽然坚持放手让学生自主管理，但笔者不会缺席，笔者的法子是“三多”，即多观察——掌握苗头、动向，防患于未然;多分析——排除不利的外部因素、内部因素和心理障碍;多指点——指导学生应该怎么做，为什么要这样做，出现问题应怎么处理等。在笔者的主导下，每一届的班团干部依“法”依“规”自主管理班级事务，班级各项工作都井井有条。

二、以情感为先：在关怀中倾注爱

每接手一个班级，不管这个班级学生的基础如何，笔者总是抓住一个“爱”字，深入学生和任课教师中间做细致的调查工作，将每一个学生的学习、生活、思想以及家庭情况掌握得一清二楚。有人说，疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣。笔者没想过自己有多神圣、多高大，但多年来，笔者每天早晨都巡视教室，看看学生有没有到齐，衣服穿得是否合适，是否都吃过了早餐，各种学习用具是否带齐了。每天晚上都去学生寝室，看看寝室里是否卫生，是否有外宿现象，是否有夜谈或“开夜车”的情况。每一个传统节日都让学生过得充满温情：每年的三月三和立夏笔者都从自己家里煮几十个鸡蛋分给学生，每年的端午节笔者都买粽子给学生吃，每年的中秋节笔者都给学生发月饼……这些事看起来平常而琐碎，但却是一个班主任爱心的生动体现。

三、以身教为主：在细节中传递爱

教育没有小事，教师的一言一行都会影响学生;教育也没有大事，对学生的教育蕴含在各种各样的细节中。笔者经常教导学生从自己做起，从小事做起，从身边做起，伸出一双手，付出一点爱，关心一片人。教室里有人将垃圾丢在地上，笔者总是不动声色地捡起来放进垃圾桶;每次卫生大扫除，笔者总是与学生一起劳动。笔者常常在班会课上开展环境教育、公德教育，告诉学生：教室或者寝室，不是我们私人的场所，每人乱丢一点就是一片狼藉，每人多说一句就是一片嘈杂，所以不爱护环境的人就是不爱惜自己的人，就是不关心他人的人，也就是不讲公德的人。在笔者的感召下，班上的同学都乐于助人，甘于奉献，都认识到认认真真地做好点点滴滴的小事对修业进德的重要性。

四、以学习为重：在阅读中提升爱

在教书育人长期实践中，笔者深知爱是一种能力，这种能力是需要学习和培养的。教师只有使自己的思想观念与时俱进，才能带领和影响学生向更高、更快、更强发展。为了确保观念上不落伍，行为上不守旧，笔者除了坚持订阅《班主任之友》和到学校图书室借阅《人民教育》《湖南教育》《中国教育报》《教师报》等报纸杂志外，还认真研读了著名教育改革家魏书生的《班主任工作漫谈》和万玮的《班主任兵法》等一系列书籍。笔者在研读中发现，魏老师治班工作的基本精神是“民主”与“科学”，而万老师治班的方法是在“爱”的前提下，充分考虑学生心理和人格健康发展规律，针对不同学生的具体特点采取不同的教育方式，充分体现了班主任对学生心理的掌握和擅长谋略、机变的教育智慧。

在每年的教师节和春节到来的时候，在教书育人遇到苦和累的时候，翻阅学生送来的贺卡，是专属于笔者的幸福时光。有的学生写道：“我感谢上天赐给了我一位恩师，我真的很希望，在初中剩下的日子里，时间不过得那样快，让我能慢慢地享受这与老师在一起的美好时光。”还有毕业多年的学生写道：“不要先生记得我，只要我永远记得先生就够了！”甚至还有家长说：“如果我的孩子能成为湛老师班上的学生，那么我在外打工也就放得下心了。”

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2002.

[2]万玮.班主任兵法（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2009.