李明振

摘 要： 在教师群体当中有一个极为特殊的存在，那就是班主任。作为班主任，不仅仅要负责自己所教学科的教育教学工作，还要对学生们的日常管理工作负责，而学生们的德育教育更是班主任教育教学工作中的重中之重，所以，将班主任称作一个班级的灵魂所在是一点也不为过的。尤其对处于小学阶段的学生们来说，他们如今所处在的正是道德品质形成的最基础阶段，在这一时期班主任对其进行的德育教育工作就显得至关重要。本文主要针对小学班主任德育工作的实效策略做出探讨。

关键词： 小学;班主任;德育工作;实效策略

【中图分类号】G622     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.173

前言：对于学生们来说，小学阶段，正是人的一生中接受教育的最初级阶段。在进行小学教育的过程中，班主任们应该将自己身上所承担的重大责任看清。在日常实际的班级管理活动当中，将自身的领导作用充分地发挥出来，并把自身的管理水平进一步提高，以此来为学生们的未来的人生成长打下较为坚实的基础。在小学教育阶段教会这些学生该怎样去做一个正直善良的人，做一个被社会和国家所需要的人。

1 现如今小学班主任在德育教育方面存在的问题

1.1 对于德育教育的教育理念以及管理理念有一些错误

大部分的小学班主任在对学生进行管理的过程当中，常常是没有较为成型的管理理念。而这些相对落后的管理方式也让无法让学生们接受到较为正常的教育引导[1]。在这其中有很大一部分的小学班主任往往都更加注重學生们的考试成绩，学生们是否可以将课堂上教师们所讲的知识进行更加清楚的掌握以及合理地运用，从而天长日久忽略了学生们的健康与成长。但是，素质教育的所带来的积极影响虽然让教师们对德育品质的深度越来越注重，但对此也只是在形式上对学生们进行了一种更偏向知识性的灌输，本就已经对于当今教师们的教学方式感觉到枯燥无趣的学生是绝对不会再对于教师们进行的这种德育教育产生一些积极的理解心态的。因此，第一，小学班主任群体中有极大的一部分没有一个较为正确的管理理念，第二，教师们对于德育教育的认知并不够全面。

1.2 德育素养较低

现如今，有很多的小学班主任都存在着自身的德育素养相对较低的问题，这些班主任无法清楚地认识到德育教育工作对于学生们自身而言具备着何等的重要性，旧知识一门心思的看重学生们是否会在日常的学习中拥有更高的成绩，因此，在这样的背景之下，不仅仅是学生们无法在德育教育的影响下养成更多更好的优良道德品质，反而会数从天性去对教师们的一言一行进行模仿，并将其自身更多的心理追求都悉数的运用在了躲避教师们的责罚这件事上，而班主任教师们不仅无法妥善的处理自己与学生们之间的关系，与此同时，还让学生们不能在教师们的正确带领下敢于直面自己所遇到的困境，自己犯了错误、却不敢承认，让学生们在不知不觉中朝着俞来俞偏的方向进行其自身畸形的成长，这样的学生，不仅对教师们更加细心的教导完全的接受不到，同时德育素质偏低的教师也会对这样的学生进行更多的言语上的讽刺，在这样的前提下，只会让学生们与班主任之间的关系不断的恶化，让班级管理完全是在朝着一个反的方向进行了南辕北辙的效果收获。

2 小学班主任实施德育工作的策略

2.1 对每一个学生进行深入的了解，并细心的观察问题

在现实生活中，每一个人都是一个单一的整体，他们的各个方面也就都是各不相同的，涉世未深的小学生也是如此，尽管这些处在同一个班级的学生每天都在接受着来自相同老师的教导，但是，对于同一个老师的同一种教学方式来说，并不是对所有的学生都适用，所以，教师们要从班级的大大小小事情中对学生的问题进行观察，并对学生们的这些问题进行深入的了解，只有这样才可以从根本上对学生们进行德育教育，让学生们更能从生活中的小事中得到锻炼并吸取教训，明白相应的道理，并且通过问题更能让学生正视自我，提高自我。

2.2 引导学生们之间多多交流，参加有一些意义的活动

在学校内举办的所有与学生们有关的活动都是十分的有意义的，有可能是在学生们的学习、生活或是学生们的思想上都有着不同程度、不同角度的意义，并且，在进行活动的过程中，学生与学生之间的交流会互相增多，对于每一个学生来说这都无疑是一个锻炼交流以及表达能力的好机会，所以，教师们要在班级内部引导学生们多多的进行互相交流，多让学生们去参加一些学校内或是班级内部举办的活动，在进行活动的过程中，学生们的团结意识以及合作意识等都会相应的增强，除了对学生们自身有好处外，还可以起到让班主任更好地管理班级的作用。

2.3 在日常的教学活动中适当的增加一些德育素质的考核

在这个过程中，教师们可以以一些较为简单的测验为途径[2]。游戏化的测验或是情境化的测验都是可以的，教师们要让学生可以通过一些较为简单的考核将自身的德育素质水平在教师面前展现出来，而班主任则要以测验的形式去对学生进行积极地考察，主要考查学生们是否有相对较为稳定的德育基础，让学生们可以拥有相对而言更加自由开放的空间去将自身的德育素质充分运用出来。通过对积极情境的构建，可以使学生们在从小事以及细致入微的环节上表现并展现出自己更多更大的能力。随后再通过对学生进行较为积极的引导以及鼓励，让学生们充分的感受到自身成长与变化，并将这些行动付诸在日常生活的过程当中。

总结：综上所述，在班级教育的过程中加强德育教育工作，无疑是小学班主任肩上的一个重任，但是这又绝非是一蹴而就的事。作为小学班主任，就需要在日常的工作过程中进行不断地探索以及不断地总结，并将这些探索与总结获得的结果精准的落实在班主任的日常工作之中，只有这样，才能在真正意义上推动小学德育教育工作的有效进行。

参考文献

[1] 方吉庭.关于新形势下小学德育教育的探索[J].学周刊，2016（33）.

[2] 叶丽霞.小学班主任绿色德育工作的实施策略[J].教书育人，2018（7）.