王萍

摘 要：在新的教育改革形势下，教师结合自身语文教育教学实践，以指导学生进行课本剧编演为研究对象，积极探索促进初中生语文核心素养提升的有效途径。探究发现课本剧编演可以在语言建构与运用，刺激思维发展与提升，提升审美鉴赏能力，推动文化传承与理解四个方面有效提升语文核心素养。

关键词：课本剧;语言;思维;审美;文化

在新的教育改革形势下，笔者结合自身语文教育教学实践，以校园读书节为契机，发现走出课堂的方寸之外，课本剧编演是一种有效尝试，能有效促进学生语文核心素养的提升。

一、课本剧编演促进语言建构与运用

课本剧编演首先是选择课文。选择的课文是具有“戏剧性”情节，人物形象鲜明突出的叙事类文本，改编起来相对容易。选择的过程也是学生自主学习的过程，学生通过比较阅读，了解课文内容，分析人物性格和矛盾冲突，预估舞台效果和自身的表演能力。这一比较阅读的过程自然也是语言积累的过程。

其次是编写剧本。基于整个活动以学生为主体，教师只是督促与引导，如：给学生普及必要的戏剧常识，让学生了解幕、场、人物说明、舞台说明等专业术语的内涵。学生在积累了相关戏剧知识之后，改编课文就有了清晰的方向。而在实际的编写和修改过程中，学生不仅对课文的创作背景有了较全面的了解，对课文内容也更加熟悉，对人物形象的认识更加立体，对文章主题的理解更加深入，而且还梳理并建构了语言经验，培养了运用汉语言文字的能力。……