黎丽

【摘 要】本文阐述将思政教育渗透到外科护理教学的必要性，分析外科护理专业开展思政教育的困扰和障碍，从建立护理专业课程育人机制、创新教学方式、挖掘护理知识育人元素三个层面论述思政教育渗透到外科护理教学的途径，为外科护理专业教学提供参考。

【关键词】思政教育 外科护理教学 职业素养 渗透 途径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）02B-0026-02

思政教育，即思想政治教育。医疗技术的快速发展推动全新医疗技术的广泛应用，同时也使医患问题日益突出。学校作为培育医护工作者的主要阵地，既承担着传授专业知识和技能的任务，又承担着思政教育的职责。为有效解决医疗环境中存在的医患冲突，不断提升医护工作者的职业道德素养，本文提出将思想政治教育渗透到专业课程教学中，使思政教育与专业课程教育相结合，从根本上解决医护人员医患沟通能力较弱和职业素养欠缺的问题，为构建更好的医疗环境提供基础保障。

一、将思政教育渗透到外科护理教学的必要性

（一）人文素养是外科护理学生的必备素质。外科护理学是护理专业学生必修的学科，其主要教学目标是帮助学生树立正确的护理理念、掌握科学的外科护理的技巧和方法，为患有外科疾病的患者提供医疗帮助，以达到辅助外科医生和减轻病人病痛的整体护理目的。在素质教育背景下，外科护理教学寓人文关怀于教育之中，更加重视对学生职业能力和人文素养的培养。实践证明，医疗技术既是帮助人们脱离病痛折磨的主要手段，也是可能危害人身安全的利器，其最终的去向取决于医学人员对医学技术的应用。外科护理专业学生作为医疗事业的建设者和医疗活动的参与者，其素养和道德品质影响医疗技术的应用情况，同时在一定程度上影响着我国外科医疗水平。在对学生进行外科医学知识教育时，如果忽视学生的道德素养培养，就会加大学生医德缺失的可能性。只有在外科护理教学中有效融入思政教育内容，不断提升学生医学人文素养和医患沟通能力，才能将学生打造成品德高尚且具有较高职业素养的医务工作者。

（二）外科护理教學改革的现代化要求。在全面落实教育改革的背景下，外科护理专业课程的育人作用被反复强调。外科护理专业不但要承担培养高素质人才的重任，还要履行课程改革的义务，即要将思政教育融入专业课程中，不断增强外科护理专业教学内容的实用性，以满足教学现代化改革的要求。然而在现阶段医学专业教学中，大部分教师主要围绕教材内容进行教学，教学目标也只是以提升学生专业成绩为主。受这种教育理念的影响，许多护理专业学生过于重视就业，在职业道德和价值观念方面没有明确的取向，在遇到学业困难时会出现否定护理职业的现象，部分毕业学生还会出现进入工作岗位后选择改行的问题。针对以上情况，要求护理专业各门课程教学都以思政教育理念为指导，积极转变传统的教学思想，帮助学生自我完善，对提升专业人才培养质量和加快教学改革步伐具有重要的促进作用。

二、外科护理专业开展思政教育的困扰和障碍

（一）专业教师思政教育意识有待加强。护理专业教师承担着教书育人的职责和培养创新型、知识型人才的使命，如何将思政教育贯穿于专业课程教学的全过程，不断提升学生医德素养，是护理专业教师需要考虑的重点问题。在实际教学中，面对思政教育在专业课程教学中的融入与渗透，大部分教师还不能够及时转变教学理念。甚至部分教师还存在抵触的心理，认为思政教育是思政课教师的职责，在专业课程中融入思政教育内容容易造成教学时间和教学资源的浪费，不利于高效率地完成专业教学任务。而有的教师只将思政教育看作管理学生思想和行为的教育手段，认为采用说教的方式来开展教学，不但降低思政教育的质量，还会降低学生学习的热情和欲望，阻碍思政教育在外科护理专业中的创新发展。这一系列问题的根源在于教师对立德树人的教育宗旨理解不到位，因此专业教师思政教育意识还有待加强。

（二）思政教育机制尚未完善。相较于其他专业，外科护理专业课程内容繁多、学业负担重，不存在多余的课时可以融入思政教育，也没有较为完善的教材内容作为参考，教师在开展思政教育时，只能够依据学生思想观念和价值观念的发展现状，设置具有规范作用的教学内容。在这种情况下开展的思政教育，虽然能够发挥其引导作用，但不能够与专业课程形成密切的联系，学习效率和质量达不到预期。另外，学校重视办学能力和办学水平的提升，对外科护理专业教师进行教学考核时，重视教学研究、科研奖项、教学成果等方面的量化考核，对思政教育的开展情况并没有设立统一的考核标准。这样一方面无法凸显思政教育在专业课程中的分量，另一方面教师不能认识到思政教育的重要性。在这种情况下，教师在过于繁重的教育任务中，很难完成思政教育的整体目标，从而逐渐淡化立德树人的根本教育思想，阻碍思政教育在护理专业教学中的融入与发展。

（三）缺少与专业课程内容的联系。思政教育理念寓于专业课程之中，又运用于理论课程之外。教师需要结合外科护理专业教学内容，将职业素养教育和思政教育融入理论与实践课程的各个环节中，不断深化学生对思政知识的认知，并帮助学生达成对思政知识的合理应用。但就实际而言，在外科护理理论教学及实践教学中，大部分教师会根据教学内容融入部分思政理论，但不能够对思政教学内容进行设计，无法形成系统化的教学方案，导致思政知识与专业课程内容联系不紧密，学生无法认识到提升自身人文素养的重要性，不能完成对思政知识的实践应用。思政教育若缺少与专业课程内容的联系，就会降低思政教育的时效性，最终导致外科护理专业思政教育效果低下。

三、思政教育渗透到外科护理教学的策略

（一）建立健全的外科护理专业课程思政教育机制。面对外科护理专业存在的育人问题，建立外科护理专业课程思政教育机制，为专业教师提供教学参考，不断提升专业课程育人的质量十分必要。首先，学校应明确专业课程思政教育的目标，充分认识到将思政教育融入专业课程教学的价值在于促进学生全面发展;并强调外科护理教师应主动承担思政教育的职责，结合现代化教育要求，将立德树人的工作目标放置到更高位置上，为更好地完成人才培养任务提供支撑。其次，学校应制订思政教育方案，合理划分不同阶段的教学任务。可根据外科护理学专科课程特征将思政教育任务设置为：低年级学生主要实施基础性的政治素质和道德素质教育，将思政理念融入医学基础理论课程中，帮助学生形成初步的认识;对高年级学生主要进行职业价值教育和人文教育，在专业核心课程中融入思政教育，不断强化学生护理专业素养，提升学生职业道德水平;对即将毕业的学生，将思政教育融入学生实训活动中，帮助学生达成对思政知识的实践应用，进一步强化职业精神和职业操守。

（二）挖掘外科护理课程的思政教育元素。思政教育在外科护理专业教学中的渗透，不是通过开设全新的课程来进行，而是将思政教育理念贯穿于专业课程的各个环节之中，实现思政教育与专业教育的融合。尽管外科护理专业不同课程的内容会存在一定的差异，但每门课程内容都包含不同程度的思政教育元素，需要教师深入挖掘并有效地提炼，以完成思政教育在专业课程教学中的渗透。首先，专业课程内容与职业道德教育的融合。外科护理专业知识的应用应建立在职业道德的基础上，如在讲授护理理论知识时，教师为学生描述护理学的发展历程，强调外科护理专业的人文特征，使学生认识到自身的责任并明确护理的最终目的;在学习结肠癌护理知识时，教师有选择性地融入卫生知识和饮食营养摄入的知识，引导学生关注饮食健康，使学生认识到护理不只是辅助医生完成医治工作，还应向患者传递更多健康的生活理念，促使学生不断提升自身的服务能力和水平，帮助更多病人摆脱病症的困扰。其次，专业课程内容与科学精神培育相融合。例如在讲解测量生命体征方法时，教师向学生介绍医学仪器发明的故事，讲述医学者追求真理的艰难历程，进而不断提升学生的责任感，培养学生艰苦奋斗、不畏苦难的精神;在临床实践操作练习中，教师为学生讲解真实的医疗案例和社会上的医疗热点事件，强调学生要具备一定的专业素养，在保障自身合法权益的同时要兼顾患者的利益，明确自身的责任和义务，利用道德知识来规范自身的行为，提升实际操作的专业性。

（三）改进外科护理专业课程教学方法。科学有效的教学方法是思政教育渗透到专业课程教学中的基础保障，不同教学方法产生的教学效果不尽相同。要想发挥思政教育的价值和作用，帮助学生树立正确的思想和理念，就要在充分了解学生喜好和学习需求的基础上，对传统教学模式进行创新，不断提升课堂教学的吸引力，以保障思政教育的实施成效。一方面，教师可在专业课程中开展情感教育，利用以情动人、以理服人的方式，寓情感于专业知识中，增强学生对思政理念的关注度，实现思政教育目标和专业教学目标的统一。例如在讲解解剖知识时，教师为学生讲述遗体捐献的故事，让学生明白无私奉献的真正含义，并在心中形成感动和感激之情，不断提升学生的职业责任感，为学生向更高层次发展奠定良好的基础。另一方面，可在课程中导入真实工作情境，组织学生对医患角色进行扮演，站在患者的角度去审视护理工作，并在具体操作中发现自身存在的问题，进一步强化专业知识，达到学以致用。

总而言之，在外科护理教学中融入思政教育，不仅有利于培养学生的专业素養和道德品质，还能够为护理知识注入全新的活力，进而提升外科护理教学的质量。本文通过对思政教育在外科护理教学中的渗透进行研究，发现现存教学问题，并提出对策，以期促进思政教育和外科专业课程教学的融合，助力外科护理专业教育实现更高层次的发展。

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[4]潘映霞，冼昶华，蔡艳芳，等.高职院校以职业能力为本位的中高职衔接“外科护理”课程构建[J].清远职业技术学院学报，2018（6）

【作者简介】黎 丽（1977— ），女，汉族，广西北海人，护理学（中级），北海市卫生学校教师，研究方向：护理教育教学。

（责编 罗汝君）