毛莹洁

【摘  要】近年来，国家教委十分重视中小学师生推广使用普通话的工作，明确提出：“普通话是教师的职业语言”、“为了孩子，请讲普通话”。目前，各级教育行政部门在推广使用普通话方面做了大量工作，取得了显著成效，但农村中小学师生使用的普通话并不规范。

普通话是人与人之间交流的重要桥梁。在农村学校推广普通话就显得尤为重要和迫切。于是，笔者对县级农村学校进行了使用普通话的调查，以此来详细了解农村学校师生使用普通话的情况，并更好地推广使用普通话。

【关键词】农村学校;普通话;推广

一、调查情况分析

调查的对象为笔者所在农村学校的全体师生，调查问卷分为教师卷和学生卷。一共发放了254份调查问卷，其中学生卷223份，教师卷31份，有效卷237份。结果如下：

据调查，55%的学生都表示喜欢使用普通话，但是同学之间的交流用当地方言居多，使用方言已经成为一种习惯。只有2%的学生在平常与同学的交谈中使用到普通话。由于平时很少使用到普通话，学生的普通话水平普遍偏低，对自己普通话水平满意的只占全校的20%，有26%的学生对于自己的普通话没有信心，形势不容乐观。

在参与调查的31名教师中，教师年龄呈现老龄化，年轻教师只占总人数的5%，其中30—40岁的教师人数最多，占85%。而在教学过程中，年轻教师用普通话教学居多，而老教师教学使用方言的多，这也是影响学生使用方言的因素之一，有的同学对讲普通话的意识比较浅薄，不能理解国家提倡讲普通话的意义，甚至有个别同学认为没有说普通话的必要，大多数同学都认识到推广普通话的意义，愿意讲普通话，但没有语言环境。

由于学生的普通话不标准，未能掌握普通话的发音基础，在学习上也就遇到了一些难题。参与调查的所有学生中，只有45%的学生能够全部正确地拼读26个拼音字母，有8%的学生只会读小部分。学生也就遇到了许多难题，主要表现在：在识字过程中，对“字形”、“解释”有过高的依赖性;语音整体素质很差，特别是存在严重的语调、句调的缺陷和错误。在绝大部分同学的朗读中，听不出语流、轻声、儿化音、轻重音等等。

综上所述，笔者认为学生没有合理、有效使用普通话交流的因素有：

（一）家庭语言环境受限制

家庭是孩子成长的第一站，父母在与人交谈中多数用方言，孩子在这样的环境下耳濡目染的长大，也一般不用普通话表达思想感情，“刻意”的使用普通话，反而觉得很别扭、不习惯，较难表情达意。就这样，由于习惯，孩子长大后就把方言带进了学校，而在学校由于普通话也说得不够好，越是怕出丑，就越不想学说普通话。

（二）教师群体年龄结构不合理

由于农村学校年老教师居多，使得部分教师在课堂上一直使用方言进行教学，特别是平时的交流就更没有注重使用规范的普通话。教师如果不改变语言表达的方式，那提高孩子们普通话水平的效果可想而知。

（三）“从众心理”“趋同心理”的影响

现今，农村校园内都有推广普通话的宣传，但部分学校仅仅是校园的公共场所标有“请说普通话”的标语，并没有明确规定校园用语。学生平时都习惯讲方言，由此形成了语言习惯;有的教师在课堂上能说流利的普通话，下课及其他活动场地却都说方言。据调查，94%的老师在上课时一直是使用普通话教学，但是平时与学生的交流中，只有3%的教师坚持使用普通话。在进行社会交流时，如果对方说方言，另一方就也用方言与之攀谈，这样似乎更容易接近些，更亲切些。因此，许多人进行社会交际时更不愿意说普通话。

（四）缺乏规范使用语言文字的意识

在调查中，还有25%的学生认为没有说普通话的必要。部分同学不知道推广普通话是由国家宪法所规定，是我国的一项基本国策，不懂得在推广普通话问题上也要履行公民义务，也要遵守国家法规，有些同学错误地认为说不说普通话是个人的事，与他人无关。因此，缺乏说普通话的意识和观念。

我国有56个民族，总共有80多种语言，普通话是各民族之间沟通的桥梁。不使用规范的普通话，我们与人难以沟通。因此，讲规范的普通话应从小做起，否则就会造成普通话说得不标准，甚至出现与方言相混淆。

二、建议和对策

根据普通话在推广规范中存在的问题，笔者呼吁全体师生员工，行动起来，积极推广普通话。

（一）加大宣传力度，提高广大师生对推广使用普通话的认识

利用各种机会，采用各种形式，宣传我国的语言政策，使师生都了解推广使用普通话有极其重要的意义。教师是使用语言最多的岗位之一，教师的语言规范与否对学生影响很大。教师又是学生的引导者，推广普通话应从教师做起。

著名语言学家张志公先生说过“对教师来说，口头语言是一种教学手段，如果恰巧又是教语言的，那么教师的语言又是一种直观教具。教其它学科的教师，他的语言也有向学生起着语言教育的作用。”教师如果能讲一口优美、标准、流利的普通话，必然会启发、引导学生积极地学习普通话。

（二）采取多种形式，提高教师、学生的普通话水平

通过开展丰富多彩的活动。如：举行朗诵会、演讲会、故事会、普通话教学观摩及比赛等，使推广普通话的工作在生动活泼的活动中由普及走向深入。此外，要树立典型，营造氛围，切实使“普通话是教师的职业语言”成为广大教师的共识。更要抓住课堂这一主要阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。其中，朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一。在使用普通话朗读教学中，自始至终，渗透着教师的指导。教师规范的范读可以激发学生的语感，使学生敢说会说。

说规范的普通话贵在形成良好的语言氛围，教师要发挥示范作用，积极推广普通话，特别是语文教师，要在语文教学中训练学生讲好普通话，学校也要为营造良好氛围，运用好推普监督措施，在家访、集会等不同场合请家长与学校一致共同激发孩子学普热情，以此共同促进农村学校推广使用规范普通话。

参考文献：

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