周海滨

【摘  要】小学阶段是对学生进行素质教育的关键时期，抓住这一关键时期对学生进行体能的训练，能达到事半功倍的效果。在家校共育的教学模式下，对于小学生进行体育作业的布置，能够有针对性的对于学生韧度、速度、协调能力和耐力等多方面的实施教学，通过趣味性的教学内容，来激发学生进行体育锻炼的积极性，与家长进行友好的沟通后，能够帮助学生提升自主学习能力，为今后的学习和发展奠定良好的身体基础。

【关键词】家校共育;小学体育作业;实施建议

培养学生进行体育锻炼的习惯，能够适当布置体育作业，能让学生在学习之余进行体育锻炼，帮助学生体验锻炼的快乐，具备良好的身体素养。对于教师而言，不能对学生进行有效的监督时，需要与家长进行沟通，引导家长积极配合对学生起到引导的作用，从而对学生进行动态化，形态化，连续化的管理，帮助学生能够形成良好的锻炼习惯，养成自主锻炼的能力，实现学生综合能力的有效提升。

一、家校联动，科学布置作业

教师布置家庭作业需要针对学生不同年龄、不同的学习兴趣进行综合的考虑，与家长进行有效的沟通后，让学生家长对于学生进行引导，来科学地为学生布置体育作业。设置体育作业的过程中，应该做到有张有弛，循序渐进的进行。例如，在对于小学二年级的学生布置体育作业的过程中，由于这一阶段的学生在进行锻炼的时候，完全凭自己的兴趣来进行。教师可以与家长进行沟通后，可以为学生布置具有趣味性的锻炼活动，可以为学生设置放松的舞蹈、放松操，还可以设置体育小游戏来激发学生的学习兴趣。为学生布置家庭体育作业的过程中，还应该由家长对于学生做好监督和引导，在与家长进行互动的过程中来锻炼学生的体育技能，让学生拥有良好的锻炼习惯，同时促进了家长与学生之间的沟通，实现了学习效率的有效提升，对于学生的进一步发展奠定良好的基础。

二、家校合作，针对性的设置作业内容

教师应该与学生家长进行有效的沟通，有效的找准作业布置内容的针对性和全面性。对于学生进行体育作业的设置，应该是要求每天学生必须完成的，教师在进行作业内容的设置时，既要体现出不同的素质锻炼，又要具有一定的趣味性，因此体育教师在呈现家庭作业的过程中应该做到灵活多变，随着学生的年龄特点，随着季节的变化做出相应的改变。例如：教师在布置三年级的作业时，可以设置作业的多元化，可以在班级中设计趣味羽毛球的活动可以引导学生与家长共同进行羽毛球的练习，还可以再进行羽毛球练习的过程中创设比赛的形式，让学生与家长一同来进行比赛，提升学生进行锻炼的积极性。在冬季的时候不适合进行羽毛球锻炼，可以为学生创设跳绳的运动，在进行跳绳运动的过程中，可以布置花样跳绳的方式，让学生与家长采用不同的方式来进行跳绳，看谁的花样多，谁跳的多来进行比赛。在夏季由于比较炎热，可以让学生在课下的时候进行百米长跑的过活动，在清晨的时光由家长带领学生来进行锻炼。同时可以在学校创设接力跑的活动，可以让学生与家长共同感受夏日清新空气的时候，能够进行体育锻炼，实现良好的亲子互动，帮助学生积极的进行体育锻炼。

三、家校共育，落实作业实施

家长对于孩子的行为进行有效的引导，能够使学生形成健康的生活理念，教师与学生家长进行有效的沟通并为学生搭建进行体育锻炼的平台，有效的落实体育作业的有效实施。同时教师还可以创造不同的方式来进行活动，对于学生进行多方面的奖励，激发学生参与的积极性，促进学生个性的发展。例如：对于小学一二年级的学生来说，对于学生进行体育作业的布置可以采用创新式的方式。教师可以与家长进行沟通后，为学生进行布置整理房间的作业，家长让学生自己整理，然后家长对于学生整理完毕后的效果进行拍照，然后发送到学校班级群里交予教师。教师根据学生的整理情况，从中选择优秀的作业对学生进行奖励。教师借助这种活动，让学生拥有良好的卫生习惯，保证能够促使学生在整洁的环境中进行学习和休息，从而推动学生的发展。同时学校与家长进行沟通，针对学生动手能力进行有效的分析，帮助学生能够找出自身的不足，并积极的进行完善，从而实现学生动手能力的有效提升，学生在今后的学习和生活中能够养成良好的行为习惯，有效的促进了学生的体育锻炼。

四、家校沟通，高效验收作业

体育作业的有效验收也是体育作业实施的重要内容。教师要不断跟踪体育作业进度，了解作业现状，建立有效的家校动态联系机制，形成常态化管理，让体育作业在家校动态机制下发挥真正的作用。例如：教师布置一年级体育作业时，根据一年级学生体育锻炼习惯来设置课后作业，训练学生的慢跑习惯。同样设定为习惯和热情的验收标准，不仅要在布置作业的过程中与家长配合，还要在作业验收阶段与家长进行良好的沟通。只有这样，体育作业的安排和实施才能更加有效。教师可以通过家长对孩子学习情况的介绍，了解学生参与体育活动的真实性;同样，还可以引导学生配合家长走进校园，在校内开展竞赛活动，让学生参加慢跑比赛，让学生真实的接触到比赛，从而实现对学生的全面化验收。

五、家校互助，落实作业评价

教师在评价体育作业时应真实、客观性。在评价过程中，教師可以充分发挥家长的力量，作为体育作业的督导和辅导员，对学生的评价更为全面，也能使评价过程更客观、更有效。例如：教师布置六年级作业“跳绳”时，为了更好地引导家长参与，让评价过程更加以客观，可借助微信和QQ群查看，让家长可以录制视频或通过照片视频展示了孩子们的跳绳过程，学校也可以创建微信公众号编号评选“最强运动家庭”，让家长记录孩子的日常根据情况，做好评价内容和时间，也可以写评价。这不仅可以让家长参与，教师也可以公众号将颁发荣誉证书，让优秀的学生和家庭长可以更加有锻炼的动力。不仅如此，学校还可以通过学生自我评价的方法实现了评价过程的真实性，让学生自我评价在练习过程中的想法和看法。选择一些评价真实、客观、全面的内容通过校园广播播出，这样不仅能激发学生的兴趣，还能引导其他学生学生对体育锻炼充满兴趣。

总之，体育作业的实施要从点到线，从线到面，进而全面的开展，以提高学生的自主锻炼能力，培养学生的运动意识。在实施过程中，应动员家长力量推动建立家校联动机制，促进家庭主体教育作业达到最优化的效果，进一步助力学生的健康成长。

参考文献：

[1]孙德明.家校联动模式下小学体育作业实施策略[J].体育教学，2019（12）.

[2]汤祥.例谈小学家庭“体育作业”的实施策略[J].中国学校体育，2019（04）.

[3]朱玉华.家校共育下小学体育作业的实施建议[J].第二课堂（D），2021（08）：81-82