李长莲

【摘  要】从21世纪以来，多媒体与教育的结合就受到了广泛的关注，探究多媒体技术与学科课程的特点，有利于这两者在教学中的有效应用。在现今教育界普遍认为，多媒体技术在小学语文教学中已成为教学中不可缺少的基础教学工具，且需要进一步在探究更多的技术在小学语文教学中应用，多媒体已成为一种能促进学生学习效果提升与情感开发的重要工具。并为进一步顺应新课程改革要求，调动学生语文学习的主动性和学习积极性，提高小学语文的教学效率，为小学生获得良好的语文教育提供更好的途径。

【关键词】多媒体;小学语文;教学;应用分析

在小学语文教学中，应用多媒体教学是一种高效的教学方法，可以有效提升小学语文教学质量。小学生的身心发展特点是年龄较小，心理发育尚不成熟，自律能力及专注力较差，对周围事物充满好奇心，而多媒体技术融入教学中有效填补了小学生的这些缺点，把握小学生的学习特征，通过多媒体技术使语文知识学习变得更加具体化、形象化，教师在小学语文教学中的方法也变得多样化，丰富了小学语文教学资源，将学生学习的主动性和积极性充分调动起来，营造良好的教学氛围，拉近师生之间的关系，进而提升小学语文的教学质量。

一、突破语文知识难点

通过有效、系统的语文课文学习，小学生的人文意识会逐渐增强，并在语文教育活动中实现人格上的不断完善与健全。但实际的情况是每个学生都来自不同的家庭环境，每个学生的理解能力、身心特点都不同，加之教师教学水平的局限，这在一定程度上影响了小学语文教学效果的提升，因此，小学语文教师在教学中应不断创新教学方法，突破语文知识的难点与重点，有效解决语文教学中差异问题。同时，在小学语文教学中，一些教师的授课方式缺乏具体性和形象性，从而使得学生进行学习时较难突破其中的重点和难点。多媒体教学作为一种高效、有趣的教学方式，小学语文教师通过借助这个工具，可以有效解决语文教学的问题，为小学语文课堂教学创造更为优良的教学条件。与以往的小学语文教学方式相比，多媒体教学能够将课本的内容通过动态画面的形式展现出来，在课堂上播放以激起学生的感官反应，将本堂课语文学习中的重点与难点知识提炼出来，以便学生能快速掌握。多媒体教学具有有趣性，且这样的特点更容易让学生接受，学生能主动地参与到多媒体教学中，激发学生学习语文知识的兴趣。

例如，在“春夏秋冬”这一课的教学中，教师在教学前应做好备课，将有关春夏秋冬的图片和视频整理在一起，设计成有趣的课件，在课堂上利用多媒体设备为学生播放，让学生更为直观的感受春风、夏雨、秋霜、冬雪这几个词语，通过多媒体教学手段带给学生强烈的视觉冲击，加深学生对本课中这几个重点词语的理解，形成正确的具体思维，突破这堂课语文知识学习的重点与难点。

二、营造良好学习氛围

多媒体教学具有声情并茂的特征，其将图片、文字。声音等内容有效的结合起来，在课堂上为学生展示形式多样、形象生动的画面。并配有对应的音乐，加上结合课本内容的游戏，让学生愿意学习，乐于学习，将传统的教学模式彻底改变。例如，在教授《秋天》一课时，教师可以利用多媒体将收集大的关于秋天的相关事物制作成小动画，通过视频的播放让学生对秋天的描绘有深刻的印象，如落叶纷飞，粮食成熟，果园飘香，并配上相应的音乐。学生通过这样动画内容的观看，有亲临秋天户外美景的感觉，仿佛看见了秋天的美景，闻到了秋天的气息，这就是多媒体创设的情境教学。多媒体技术的应用于课堂上，充分调动学生的感官，通过切身体会来深刻感悟课文中的描绘与知识，教学效果远远强于传统灌输式教学。

对于小学阶段的学生来说，他们正处于生理、心理同步发展的关键阶段，但小学生对事物的认知能力较差，对新鲜事物充满好奇心，这些特点也让他們在学习中面临一定的困难。且传统的教学模式比较抽象、单一，不利于学生学习效率的提升。在小学语文教学中，教师充分运用多媒体进行教学，制作与教材相结合视频、图片等课件，为课堂教学的导入营造良好的学习氛围，学生能更快速地理解形象、直观的教学内容。学生能在课堂中保持良好的学习状态，积极参与到有趣的课堂教学中。

三、加深学生理解课文内容

在小学语文教学中，教师的教学水平与专业知识是有局限性的，教学质量的提升不能仅靠教师个人来实现，并且教师在教学中不仅仅是传授知识，还应在教学中营造良好的学习情境，帮助学生提高学习效率。因此，在小学语文教学中还应有效的利用多媒体进行教学，将语文知识的具体性、抽象性变得生动、丰富，让学生更深入的进入语文学习，提升学生语文知识学习的综合能力，如认知、理解能力，从而更深刻地理解文章所要表达的情感内容。同时，在多媒体技术的应用过程中，小学语文教师可将于课本内容相关的素材引入到课堂中，可实现文章多方面的分析与解读，进而提高学生的语文学习效率和学习效果，提升语文课堂教学的整体水平。

例如，在教授《邓小平爷爷植树》这一课时，教师可以通过多媒体素材向学生展示邓小平的画像和植树图，并对内容进行提问，如，这位爷爷是谁？他在做什么？利用多媒体技术向学生展示与文本内容相关的信息，加深学生对文章内容理解，激发学生的学习热情，进而提高课堂教学的质量。

综上所述，多媒体教学手段现已在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用，为小学教育事业的发展奠定了坚实的基础，为小学语文课堂教学质量的提升提供了重要工具。同时，也对小学语文教师提出了教学中更为严格的要求。多媒体在小学语文教学中的应用，可以帮助学生很好的解决语文知识学习中的难点与重点，为丰富课堂气氛提供重要途径，加深学生对课本内容的理解。在今后的语文教学中，多媒体研究成为一个重要的探索方向，作为当代教师，应致力于将更多的多媒体技术应用于教学中。

参考文献：

[1]魏耀强.关于多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].中华少年，2019（13）：87.

[2]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊。2018（02）：147-148.

[3]杨书梅.多媒体教学技术在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（06）：84.