张智伟

【摘 要】为引导当代小学生身心健康发展，使相关学生能够在体育锻炼中提升个人身体素质水平、心理素质水平，授课教师应该基于体育课程、心理健康教育课程教学需要，做好教学融合工作。本文以小学体育教育工作为中心展开探讨，对心理健康教育内容在体育教育工作中的渗透策略进行分析。

【关键词】小学体育;心理健康教育;心理素质;策略分析

前言：

经实践发现，体育教师在授课期间，引入心理健康教育课程内容，能够帮助班级学生养成良好心态、运动习惯。各校体育教师应该明确这一点，并在未来的体育教育工作中，秉持全面发展教学精神，在体育教育工作中渗透心理健康教育知识。现如今，体育教师已然能够借助因材施教教学法、良好的课堂氛围辅助授课。小学生开始配合教师进行课堂互动，且能在运动中解决自身心理问题，提升自身心理素质水平。

一、借助因材施教教学法，在体育教育工作中渗透心理健康教育知识

为保证体育教育工作中心理健康教育工作的开展质量，相关教师应该基于新课程标准教学需要，合理优化自身教学方式。在这一过程中，教师可以借助因材施教、以人为本等教学理念展开授课。具体表现为：教师在授课前，应该做好调查工作。经实践发现，体育教师全面调查、分析班级学生个人性格、身体素质、心理素质等情况，根据不同学生体育锻炼、心理辅导需要，对自身教学内容、教学方式加以改进，能够使其教学质量大幅提升。上述教学方式符合因材施教教学要求，相关教师应该引起重视，合理借助因材施教等教学方式辅助授课。

以短跑训练体育运动活动为例。受个人身体素质、性格影响，小学生运动兴趣存在差异。在这一背景下，体育教师应该结合课程教学需要，将班级学生隐形划分成几个等级，并借此开展因材施教式體育教学活动。对于本身身体素质较差且不乐于参与体育锻炼的小学生，教师应该以鼓励为主。在短跑训练活动中，体育教师可以从起跑动作、呼吸方式等入手，带领学生训练基础练习项目。对于性格内向、不乐于与其他同学交流沟通的小学生，教师应该在充分考虑学生性格特点的基础上，将班级学生分成几个小组，并借此开展集体运动活动。这一行为，能够拉近性格内向学生与其他学生之间的距离。在集体活动中，相关小学生将顺利克服心理障碍，且能在团结协作过程中，形成乐观心态。在上述体育教学过程中，授课教师应该积极使用鼓励性质语言辅助教学。经实践发现，教师多表扬学生能够帮助学生树立自信心，使相关学生心理问题得到有效解决。如果是身体素质较强、对体育运动充满兴趣的小学生，教师则应调整教学方式。对于这部分小学生，教师应该在有效指导后，给予学生充足的练习时间，使相关小学生能够在运动中熟记短跑技巧。

二、借助优质的课堂氛围，在体育教育工作中渗透心理健康教育知识

经实践发现，体育教师充分考虑班级学生心情，合理借助优质的课堂氛围展开授课，能够使其教学质量有所改善。相关体育教师应该正视这一点，并借此融入心理健康教育内容。在课堂氛围营造工作中，体育教师可以从自身和学生、学生和学生等角度入手，优化教学氛围。经实践发现，教师主动与班级学生交流、沟通，参考班级学生对体育课程开展方式的建议，对自身教学内容、方式加以改进，能够拉近师生之间距离。教师积极开展符合学生性格爱好、运动需要的教学活动，能调动学生参与热情，使相关小学生乐于参与体育运动活动。除上述教学方式之外，教师还应该基于心理健康教育、体育教育工作开展需要，组织学生参加拔河、篮球比赛等运动活动。这些活动使体育教育工作愈加丰富多彩。小学生借助团队力量参与比赛、赢得比赛，能够使小学生协作意识大幅提升。相关小学生将在集体活动中，感受、体会集体的温暖，且能够借此身心健康发展。

三、教师自觉提升心理素质，在心理健康教育渗透工作中发挥榜样作用

体育教师个人综合素质水平直接影响心理健康教育在体育教育工作中的渗透效果。基于这一情况，相关教师应该自觉提升自身心理素质水平、专业教学水平，在言传身教、合理引导下给班级学生创造优质的运动条件、发展条件。对此，相关教师应该主动丰富自身知识储备量，学习体育教学、心理健康教学专业知识。在授课期间，教师应该时刻保持热情饱满的教学态度，以调动班级学生的参与热情。与此同时，授课教师应该遵循体育运动规章要求参与体育锻炼活动。这一行为，能够起榜样作用，使相关小学生在自主运动期间，自觉养成规范运动、健康运动的良好习惯。

四、结束语

总而言之，体育教师在授课期间，引出心理健康教育内容，已然成为当前小学体育教育工作开展的大趋势。笔者认为，教师教学态度、教学专业性，均将影响体育教育工作、心理健康教育工作开展质量。相关教师应该明确这一点，并合理借助上文因材施教教学活动、良好的运动氛围等，展开以心理健康教育为中心的体育教育活动。

参考文献：

[1]何丽军.小学体育教学中渗透心理健康教育初探[J].当代体育科技，2018，8（27）：125-126.

[2]郭秀蜜.谈小学体育与心理健康教育的融合与渗透[J].才智，2018（03）：89.