吴龙娟

【摘 要】在经济全球化的时代背景下，英语对于提高学生的综合竞争力有着重要影响，而且对于小学生来说，提高小学英语课堂教学的有效性直接关系着学生今后的英语学习和全面发展。这就需要小学英语教师能够遵循新课标所提出的素质教育要求，以促进学生的综合素质发展为目标，不断改进自身实践教学的弊端所在，创设学生所喜闻乐见其行之有效的教学活动。

【关键词】小学英语;课堂教学;有效性

小学阶段是学生语言学习的黄金时期，所以小学英语教师必须要把握住这个良好的语言教学时机，在日常的课堂教学中不仅要教授给学生英语基础知识，同时还要有意识地培养学生对于英语学习的兴趣，以及学生的英语思维和阅读语感，让学生能够形成坚实的英语基础。与此同时，小学英语教师还要在实际教学中，凸显学生的主体地位，要让学生多说多练，而不是一味地被动接受知识灌输，只有这样才能有效提升学生的学习效率和英语素养。

一、现阶段小学英语课堂教学面临的问题

小学英语一直都是小学教育体系的重要组成部分，同时也是学生系统化接受英语教学的关键时期。但是，纵观现阶段的小学英语课堂实践教学可以发现，仍旧有大部分的小学英语教师在沿用传统僵化的教学手段，主要以“满堂灌”这一教学形式为主。这也严重违背了新课标所提出的以生为本的教育理念，没有重视学生在课堂教学中的主体地位，而且也不利于学生的个性化发展。此外，这种传统的教学模式还会使得本该充满活力的英语课堂变得十分沉闷压抑，对于天性活泼和充满好奇心的小学生来说，自然会觉得英语学习是一项枯燥乏味的学习任务。久而久之，就会促使学生的学习兴趣和积极性逐渐下降，甚至还会有部分学生容易出现厌倦和抵触的学习心理，进而使得学生的课堂学习效率难以提升，自然也就谈不上培养学生的学习兴趣和英语素养了。

二、提高小学英语课堂教学有效性的策略

（一）实施趣味导入教学，激发学生的学习兴趣

由于小学生的性格大多较为活泼好动，对于未知的世界也充满了好奇心和求知欲，所以小学英语教师在开展教学活动时要根据小学生的这一学习特征，引入他们所普遍喜爱且感兴趣的事物，并结合课程内容实施趣味导入教学。以此来让学生能够在课堂教学伊始就产生极大的学习兴趣和参与积极性，有助于学生集中注意力地全身心投入到课堂教学中。例如，教师在执教《When is the art show？》一课时，就可以在正式授课之前利用多媒体教学设备为学生展示一些比较有趣的艺术秀，可以是图片、视频或是专题片的形式，以此来丰富课堂教学资源，还可以开拓学生的知识视野，调动学生的学习兴趣和参与积极性。此外，教师还可以为学生展示他们所喜爱的动漫人物的艺术展，以此来让学生对这节课程内容产生学习动力。

（二）创设口语教学情境，提高学生的语言能力

英语是一门语言学科，教师的主要教学任务之一就是要教会学生掌握英语这门语言听、说、读、写的能力。可是现阶段的小学英语教师总是会将教学重心放在英语基础知识的讲解上，却忽视了对于学生口语交际能力的培养与引导，导致学生的语言能力得不到实质性的提升。因此，小学英语教师应当在课堂教学中创设口语教学情境，进而能够让学生大胆地去说英语，听英语，以此来提高学生的语言运用能力。例如，教师在执教《My favourite season》一课时，就可以在正式授课之前询问学生：“What's your favourite season？”，随后就可以让学生试着根据自己所学到的四季词汇来进行回答，教师也可以引导学生结合之前所学到的“My favourite season is...”来与教师进行对话。随后教师就可以让学生试着说出自己喜欢的理由，也可以让学生先用中文的关键词来形容自己最喜欢的季节，并为学生释义为英文再次进行对话练习，从而能够有效锻炼学生的口语交际能力，还可以增强学生的词汇积累和英语语感。

（三）开展小组合作教学，强化学生的英语实践

小学英语教师在课堂教学中，还可以开展小组合作教学活动，进而能够有效实现由“教会學生知识”向“教会学生学习”转变的新课标要求。这样一来，学生的主体地位也可以得到充分地体现，让学生能够真正成为自己学习的主人，教师也要发挥自身引导者的作用，给予学生充足的展示和提升空间。从而促使学生能够在与小组成员的交流探讨中，提升自身的合作探究能力和英语实践能力。例如，教师在执教《In a nature park》一课时，就可以依据“组内异质和组外同质”的原则，将学生分为若干个学习小组，在确保各小组成员掌握课程重点词汇和句型之后，要求各小组成员能够在课下搜集和整理我国的一处著名自然公园的相关资料，并以小组为单位依次为大家介绍自然公园里都有哪些植物和动物。教师可以为每个小组提供一定的支持和引导，也可以让学生查阅单词工具书和互联网来完成这项小组任务。

总而言之，随着新课程改革的持续深化，我国的教育事业迎来了一场创新热潮，传统的说教式教学模式已经不能满足新时代对于英语人才的教学需求。作为小学英语教师，必须要在原本传统教学模式的基础上推陈出新，并充分考虑到学生的学习特征和发展需求，尽可能地设计具有趣味性和实践性的教学活动，以此来丰富英语课堂教学形式和内容，为学生营造一个积极愉悦的教学氛围，促使学生能够以愉悦的心情进行英语学习。因此，小学英语教师可以在课堂教学中实施趣味导入教学，创设口语教学情境以及开展小组合作教学，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力，强化学生的英语实践能力。

参考文献：

[1]戴娟娟.构建小学英语高效课堂策略谈[J].甘肃教育，2017（24）：61.

[2]王欣.打造高效英语课堂 提高小学生的学习效益[J].科普童话，2017（46）：37.