陈琦

【摘 要】幼儿的德育教育对幼儿良好品质的形成具有重要影响，这循序渐进的过程需要教师、家长和社会等多方面协调合作，本文从幼儿德育的重要性、特殊性和具体实施策略等方面进行初步的探究。

【关键词】幼儿园;德育教育;儿童

引言：

正所谓“育人为首，德育先行”，德育是国家精神的体现，民族之魂不可忽视。德育更应该从娃娃抓起，培养传承中华民族精魂的社会主义接班人。为进一步在幼儿教育中有效开展德育教育，特此进行本次研究。

一、德育教育的重要性

德育教育是对学生进行思想、正在、道德、法律和心理健康的教育，它是学习教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育、劳育等相互关联、彼此渗透。

青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，而学期教育阶段是幼儿踏入社会的第一步，是他们社会性启蒙的重要阶段。诚如《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标”，因此德育工作应抓住幼儿的关键期，培养幼儿良好品德和行为习惯，使幼儿终身受益。

二、幼儿园德育教育的特殊性

如今，有些幼儿园的德育教育并没有转变以教师作为主体的情况，在教育观念与教育形式方面并没有做到从幼儿的角度入手来建立教育环境，成人的权威严重影响了幼儿的主体地位。而且，学前儿童的心智发展尚未成熟，他们的德育教育内容不会像其他高年级学生那样有专门的思想品德课，也不会从各种文字类书籍中了解信息。学前儿童的思维直观形象，他们需要在亲身体验和实际操作中感知与成长。

三、德育教育在幼儿教育中的融合

1.关注日常，培养习惯

一日生活皆课程，从早晨来园到傍晚离园，幼儿在园的一日生活中都渗透着教育内涵，教师应珍视游戏与生活的独特价值，关注幼儿生活的方方面面，从而将德育巧妙地融入其中。

例如，在日常交往中，幼儿进入园所后，会遇到保安、报警医生、同学、教师等人，日常的基本的交往禮貌是需要教师及时引导，在教师的鼓励下，幼儿能够逐渐养成主动与人问好的习惯。与同伴交往时，幼儿可能会发生矛盾与争执，发现这一问题后，教师不必一刀切式地介入，可以带领幼儿一起研究矛盾的过程。从吵架时候的现象、吵架的原因、吵架好不好到如果吵架了应该怎么办等流程来进行探究，最终形成版本的文明行为约定，从而解决“当事人”的矛盾，也为其他幼儿在以后的生活中提供了经验。

2.巧融节日，渗透思想

传统节日是中华民族几千年来沉淀的智慧，也是中华民族精神的象征。在幼儿园构建的传统节日课程中，教师可将教育的内容与德育相结合，引导幼儿在学习中传承，在传承中发展，在发展中创新。这样的融合人既让儿童在活动中体验中华民族传统文化的魅力，激发民族自豪感，也丰富了幼儿园德育教育的内涵。

例如，在端午节的时候，小班幼儿可以通过品尝粽子、为粽子涂色等活动感受粽子的美味，大班幼儿可以一起玩划龙舟的体育游戏，感受团结协作的力量，大班幼儿可以通过制作香囊、讲故事的方式来纪念屈原这位伟大的爱国诗人。这些不同种类的活动既符合幼儿的年龄特点，也能够让幼儿在实践中感知中华民族的智慧与气节。在与亲人相关的节日，如妇女节、父亲节等活动中，幼儿更是可以通过自己的努力去为家人们制作惊喜、送去礼物与祝福，让幼儿在甜蜜的节日氛围中学会爱与感恩。

3.阅读绘本，以小见大

著名教育学家霍姆林斯基在“不要让能力与知识关系失调”一节中指出：凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利掌握知识的。而她所提供的最大得当的练习方法，就是类似于绘本阅读，可见绘本对于幼儿的重要性。

绘本是孩子们的无言的伙伴，它的画面留给孩子们广阔的思考与想象空间。不论是教师带来幼儿精读绘本，还是幼儿进行自主阅读，绘本都在无形中向幼儿展现了更广袤的世界，并以小见大地讲述了一些哲理，生动地融入了德育教育。

例如，在讲述绘本《彩虹色的花》时，孩子们不仅关注那朵花的美丽颜色，更会被彩虹色的花无私奉献的爱打动。;在阅读绘本《安的种子》这一绘本时，孩子们会感受到生命的平和与坚韧，懂得万物有灵，更明白生命的宝贵;在看《大卫不可以》系列书籍时，孩子们会在调皮的大卫身上发现自己的影子，也会从大卫的行为中反思自我，从而不断修正自己的行为，朝着更加亲社会的行为发展。

4.师德为本，以德育人

其身正，不令而行。在幼儿园里，教师是幼儿亲密的朋友，也是最好的榜样。幼儿期的孩子喜欢模仿别人，老师的一言一行，很容易成为孩子模仿的对象。教师应注重日常的言传身教，以此加强对幼儿的影响，日复一日的积累，在潜移默化中，幼儿良好的品德与行为习惯就会逐渐养成。

例如，教师在日常与幼儿的交往中带着温柔的微笑与清晰的话语，那么孩子们也会逐渐模仿着，变得更快快乐、明朗;教师在使用班级物品时候轻拿轻放，尤其爱护班级的玩具，孩子们也会认真地对待每一份玩具;教师在日常的站、坐、行走姿势规范正确，那么教师在提醒幼儿的时候，幼儿就能够看到优秀的榜样，从而进行模仿与学习。最重要的是教师对幼儿的关心与爱护会滋养着孩子们的心田，他们在安定有爱的环境中成长，自然能够逐渐形成各种优良的品质。

5.家园合作，正面影响

家庭教育是幼儿教育不可或缺的一部分，对幼儿进行德育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的大力支持。随着课程游戏化的改革，幼儿园秉承开放的理念办学，让孩子走 出去，把社会教育资源请进来。希望在多方的合作下既能有效促进幼儿园管理水平的提升，又能促进幼儿园、家庭和社区的深度融合，促进幼儿德育工作的高效进行。

例如，在全民健身的提倡活动中，幼儿园与社区进行联动，在小区内进行“我与祖辈共同运动”的活动。一方面，教师带领幼儿作好邀请函，引导幼儿向周边的老人发出运动邀请，另一方面社区也积极号召和响应，这使得幼儿和祖辈在有益的健身活动中增强体质、增进感情。这样的家园合力，才能进一步对幼儿的德育教育产生正面影响。

幼儿道德品质的形成是一个长期积累的过程，它既是纵向延伸的，又是横向练习的。作为教师，我们应该把握德育的时机，将其渗透在一日生活的环节，同时密切与家长合作，共同培养幼儿良好的道德品质。我们为幼儿播种一颗爱的种子，相信这颗小种子总有一天会发芽，随后茁壮成长、枝繁叶茂。

参考文献：

[1]陈美清.浅谈在幼儿时期开展德育教育的有效途径[J].当代家庭教育，2020（14）：162-163.