邓燕东

【摘 要】当今教育不但重视对于学生知识的传授，也注重学生道德品质的培养。在这种条件下，小学道德与法治教学得到大力发展。因此，道德与法治教学越来越受到学校方面的重视。教师在教学中要根据学生的阶段特点，结合教材内容，合理开展教学。道德与法治教学的教材内容比较生活化，学生在学习中可能会难以产生兴趣。小学阶段的学生喜欢玩乐，这给游戏在道德与法治课堂中的开发与应用创造了条件。下面针对道德法治教学中游戏的开发与利用展开探究。

【关键词】小学阶段;道德与法治;游戏;开发与应用

正文

随着社会的不断进步，当代教学理念也不断发生改变，这对于当今的教学是十分有利的。有利于学生更好的进行学习，不断发展。当代教育主张新型的师生关系，让学生轻松快乐的学习。针对于小学道德与法治教学，如果教师一昧的进行空讲概述，学生可能都难以集中注意力进行学习。但是如果利用小学生爱游戏的特点，将游戏在道德与法治教学中开发应用无疑可以更好的提高课堂的效率。这与新的教学理念相符，也是道德与法治教学发展的又一必然趋势。

一、分析小学道德与法治的教学现状

1.学生缺乏兴趣，并缺少良好的学习氛围

在道德与法治教学的开展中，由于课程本身的枯燥，以及教师应用教学方式策略的不当，导致学生很容易出现课堂上不集中精力，对于教学缺乏兴趣的现象。而且不难发现教学氛围死气沉沉，学生看起来总是缺少点生气。细究其原因，这是由于现阶段的学生特点与教师教学引起的。面对这一现状，教师应当足够重视，只是教师一个人唱独角戏，并不能真正带动学生的学习兴趣，而且教师一个人唱独角戏的后果大多是影响学生学习效率。

2.学生主体地位不突出

教师过度把握课堂使得学生学习缺乏一定的主体地位，教师更倾向于向学生灌输知识，却互动不强。这很大程度的影响了教学的效率与进程。在小学道德与法治教学中引发的后果就是教师废了很大的劲去备课讲课，但是学生却不能真正的进行吸收，也没有在学生的脑海中形成意识。因此在教学中教师要充分调动学生参与课堂的积极性，让学生动起来，充分的展开游戏教学，以促进小学道德与法治教学的开展。

二、探究小学道德与法治教学中游戏的开发应用策略

1.利用游戏激发学生兴趣

在道德与法治教学中，为更高培养学生道德思想意识，教师可以在教学策略教学方式方面采取一些策略，比如教师可以在游戏中融入游戏教学，以游戏教学作为学生学习的驱动力，从而起到更好的调动课堂的氛围的作用。此外，教师在开发应用游戏时，要依托教材内容更好的开展教学。依托教材内容合理开展游戏，将教学内容同游戏巧妙结合。只有这样才会寓学于乐，让学生在轻松游戏的氛围中快乐的进行学习，这也有利于道德与法治教学的意识深入学生思想，与当今新的教学理念相符。

比如教师在教学三年级上册《走进我们的老师》的教学内容时，教师此时就可以先让学生说出教授课程教师的外貌特点。在这一过程中，教师可以说出代表教师特点的词，让学生根据举手示意他觉得哪一个教师有这样的性格特点。通过“真心话”的游戏来活跃课堂气氛，让学生更好的参与到教学中。教师还可以让学生针对教师的特点进行总结，以此让学生更加全面的认识教师，从而深化此课教学的主旨。通过“真心话”的游戏，让学生把教师对号入座，这种教学不但有趣，也可以在这个过程中让学生对教师有全新的認知。

2.将游戏教学寓于教材中

教师在教学中，要将游戏寓于教材中。游戏教学只是一种方式，更重要的借由游戏的方式来深化教学的主旨，以此来培养学生的思想道德意识。这种将游戏寓于教学中的方式还有于培养学生的学习主动性，学生在这个过程中充分的动起来，有利于道德意识在学生脑海中潜移默化。

比如教师在教学三年级上册《安全记心上》的教学内容时，教师就可以组织学生充分运动起来，以此来强化交通安全。在课堂上，教师可以让学生用不同的手势表示红绿灯，其他学生扮演行人，汽车，自行车等。让学生根据交通规则积极通行，在这个过程中，教师可以更多的更多的起到监督作用。比如有哪一辆交通工具没有按照交通规则行车，就会进行小惩罚。通过这样的方式进行教学，游戏很好的在教材中得以展现。相信学生在过马路的时候一定会情不自禁的想起这一游戏。从而让学生更加牢记交通规则，安全出行。

结束语

小学道德与法治教学在小学的开展十分有必要，它的开展为学生思想道德的培养道德意识的养成起了关键的作用。在教学中，教师要注意利用学生特点开展教学。游戏的教学方式无论在哪一个教学阶段都受到学生的广泛关注与喜爱，对于小学阶段的学生来说，就更是如此了。针对于小学道德与法治教学的现状，游戏的开发与利用激发了学生的学习热情，促进了学生的主动学习，为道德与法治教学所提倡，因此教师要更多的在游戏形式上下功夫，利用多样的游戏方式更好的呈现教学内容。

参考文献：

[1]韩钰莹，靳涌韬. 小学低年级道德与法治游戏教学策略优化研究[J]. 教育观察，2019，（42）：60-61.