彭云玲

【摘 要】小学阶段的数学知识教学过程中，教师应立足学生们的学习实际，进行对应的教学策略设计，以期能够切实提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师在系统有效的教学分析后，决定围绕“新课改”的教学思想要求，设计科学全面的教学方法，使之能够有效提升学生们的学习积极性，并深化其知识学习印象。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应设计综合性教学方法，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。

【关键词】小学数学;课堂教学;教法研究;有效性

在教师指导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，教师需要围绕学生们的学习表现，设计针对性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关知识时，应当重视课前阶段的故事内容设计，使之能够综合提升学生们的数学知识学习兴趣。同时，教师应设计对应的课堂教学问题，使之能够有效优化学生们的综合信息交流质量。此外，通过教师为学生们创办课后拓展性的学习任务，可以使学生的学习更为积极高效，对应的知识实践能力也会得到综合性提升。

一、重视课前故事设计，提升学生学习兴趣

当前阶段的数学知识教学过程中，教师应围绕学生们的学习兴趣点，设计针对性的教学策略和内容，使之能够有效提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的课前故事内容，使之能够有效调动学生们的学习兴趣。在教师看来，学生学习数学知识的过程中，若是教师能够有效激发其学习兴趣，则学生在学习过程中必然会表现出强烈的学习主动性，对应的知识理解能力和问题分析质量也会得到综合性提升。因此，教师决定在课前阶段的导学设计中，为学生们引入相关的课前故事内容，使之能够契合学生对故事性内容感兴趣的特点，从而全面提升学生们的数学知识学习积极性，并全面提升其综合学习质量。

例如，教师在教导学生们学习“溶液浓度百分数”的相关知识内容时，就可为学生们设计对应的趣味性生活故事，使之能够契合学生们的学习兴趣，并有效提升其数学知识学习质量。为此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应当围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的课前教学故事内容，使之能够包含本堂课的教学内容，以及学生感兴趣的故事行生活内容。有了教师为学生们设计对应的课前故事内容为基础，教师可以结合学生们的学习兴趣点，设计大量科学全面的教学内容，使之能够有效调动学生们的学习积极性。因此，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，应设计对应的故事性内容，用以引导学生展开积极有效的知识学习和思考，从而稳步提升学生们的数学知识学习质量。

二、设计课堂教学问题，优化师生交流质量

教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，发现当前限制学生学习能力提升的关键性因素，在于学生课堂学习过程中的问题得不到及时解决，最终其问题逐步累积，成为学生提升自身学习能力的障碍。为了能够使学生们的数学知识学习更为优质高效，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计相关的教学检验性问题，使之能够围绕学生们的学习实际，展开积极有效的检验和分析，从而找准其学习认知不足，并有效提升其综合学习效率。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应为学生们设计对应的检验性问题，使之为师生间的有效沟通创造条件，并全面提升其数学知识学习效率。

例如，学生们在学习关于“复合行程问题”的相关知识内容时，教师便可为学生们设计阶段性的问题内容，使之能够检验学生的实际学习状况。在此过程中，教师应为学生们设计阶段性的问题，使之对标已经讲解完备的相关知识点。通过教师为学生们设计检验性的问题内容，可以使学生对自身当前的学习和知识理解能力有基础性的了解。同时，教师可以借助学生的问题回答状况，进行相关的教學交流，以此明确学生的实际学习问题，并对自身当前的教学策略和内容进行调整。通过教师为学生们设计对应的课堂教学问题，可以使师生间的交流更为频繁有效，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。

三、创编课后拓展任务，提升学生实践能力

为了能够使学生的数学知识水平得到综合性提升，教师不仅需要夯实学生们的数学知识基础，还应同步设计对应的课后拓展任务，使之能够有效提升学生们的知识实践能力。在教师看来，学生学习小学阶段的数学知识内容时，除了需要掌握基础性的知识内容，更应强化自身对所学知识的现实应用能力。所以，教师在教学过程中，为学生们设计对应的拓展性任务，使之能够进行有效的学习实践，从而全面提升学生们的数学知识学习效率。

例如，学生们在学习“复式折线统计图”的相关知识内容时，便可由教师为其设计对应的“调查菜市场芹菜一周的价格变动数据，并制作相关的复式折线统计图”任务。通过教师为学生们设计拓展性课后任务，可以使学生对当前所学知识细节的认知更为全面，对应的知识认知也更为深入有效，从而切实提升了学生们的数学知识综合实践能力。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，应当围绕学生们的学习实际，创编对应的综合性教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献：

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