熊艳菊

【摘 要】高考是每个学生必要经历的时间段，是开启理想大学的那把钥匙，是人生发生改变的一次重要的机会。随着时代的不断发展，高考考察的内容也在发生着变化。有最初的单纯考察知识点是否掌握到现在的与生活实际紧密结合，越来越考察的是一个人的综合素养和综合能力，越来越重视的是个人的能力。随着高考考察重点的改变，学校各科目都根据自身科目的特點做出了新的改变，特别是高中数学这门科目，是高考科目中最为关键而又是最使学生头疼的科目，因此在新高考模式下，高中数学需要做的改变是对学生的教学模式。本文就高中数学教学情境创设策略探讨。

【关键词】高中数学;情境创投;学生素养;策略

在当今社会随着全球社会经济的不断发展，随着各国对教育行业的不断重视，随着人才的不断稀缺，随着各国原有的教育模式都越来越难以满足日益多样化的社会需求。各国为了促进本国经济的发展，促进教育行业的进步，为了培养符合社会发展需要的人才，世界各国在积极探索新的教育模式。高中数学教学情境创设教学模式不仅使得学生容易理解所学的知识而且老师也更容易讲解清知识，减轻了老师和学生的压力，使学生对数学有了新的认识，不易产生厌学思想。

一、创投情境教学的重要性

创投情境教学法是指教师在教学过程中，将课本理论知识与学生实际生活情况相结合，在教学中，学生以生活的情况感受书本的内容，有利于学生对知识的学习，有利于学生做到感同身受，从而激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养，促进学生的全面发展。创投情境教学法在数学教学中，教师要做到以课本为主，结合多媒体资源，帮助学生对课本的理解，从而提高学生的理解能力。

创设好的情境能激发学生的学习积极性，兴趣是最好的老师，学生学习的兴趣从何而来？创设情境教学是一种好的激发学生学习兴趣的方式，能帮助学生积极思考课堂所讲的内容，帮助学生对课本内容更好的了解，使得学生形成深刻的记忆，情境创投教学使得课堂氛围良好，加强学生与老师之间的互动，学生紧随老师的教学脚步，有效的促进师生之间的关系，使得学生在课堂中真正的占据主导地位，从而不断提高学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，更有利于教师教学任务的完成。

二、高中数学教学情境创设策略

（一）生活化教学

高中学科的知识难度较大，特别是数学这门课程，难度较大如果只是讲解课本知识，那么学生很难真正的理解更不用说学以致用和举一反三了。如教师在教学的过程中可以将学生难以理解的内容转化成生活中易懂的例子，那样学生的学习会更容易，老师讲解的时候也不会难以讲解。

例如在讲解空间几何的时候，好多同学的三维空间想象力并没有那么好，如果老师只是按照课本、PPT讲解那么这部分学生在三维几何学习的过程中就显得十分费力而且最后都难以理解更不用说做到掌握了。如果老师在讲解这部分知识的时候，可以拿一些立即几何模型供学生浏览，帮助学生理解那部分学生在学习这部分知识的时候就没有那么费力了。

（二）示错教学

有时候正面的教学并不会给学生留下很大的印象，如果想使他们对有些知识牢记，对有些题目真正的会做，不妨试试示错教学，给他们讲讲在自己上学的当初是如何做的。对有些具有代表性的题目，可以让几位做错的同学上去讲解自己的思路，这样不仅这几位同学对这个题目印象深刻其他的同学再遇到这类题目的时候也会想起几位同学的讲解而做出此类题目的正确答案。反面示错的教学对学生的教育起着重要的作用，教师在讲解过程中可以适当的采用这类教学方式。

例如在讲解等比数列、等差数列部分，在刚刚接触这种新的概念的知识时，可能有的学生对这部分知识模模糊糊，如果按照正面教学，到最后学生可能还是会搞混，这时候就应该举一次做错的例子，学生也许会更好的掌握，遇到此类题目时不会出现概念模糊而导致题目解答错误。

（三）正确提问，促进互动

传统的教学模式都是老师一节课在讲台上讲解，学生只是听讲。老师主导课堂的进度，一味地传授，不会考虑学生是否可以理解。学生也只是听讲，有问题也不会及时的指出，学生与老师在课堂上并没有互动，老师就只是讲课，学生就只是听课。因此应该将教师主导的时间分给学生一部分，让学生思考与讨论，这样就可以将学生分成若干个小组，让学生主导课堂，让学生自主讲解一部分的知识，教师作为补充。在讲课后，留一定的时间，供学生消化课堂知识，让学生小组间互相讨论，指出不明白的地方，对学生提出的问题及时讲解。加强与学生的互动，在引出一个知识点后。可以让学生考虑一些实例。

结束语：

高考是每个学生必定迈过的一道门槛，在新的时代下，在新的高考形式下，情境创投对培养学生对数学学科的兴趣起着不可磨灭的作用，其有利于促进学生的全面发展，可以激发学生的学习兴趣，为今后的长远的学习之路打下了坚实的基础，为学生今后成为一个对社会发展有用的人才奠定了坚实的基础，有利于国家教育的进步，经济的发展乃至全球教育、经济的发展。

参考文献：

[1]牛烨.浅谈高中数学教学中如何有效创设教学情境[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（02）：49-50.

[2]李雪云.高中数学课堂创设有效教学情境的策略[J].试题与研究，2020（02）：11.

[3]蒋永录.新课程下高中数学课堂教学优化策略[J].课程教育研究，2019（49）：127.