陈银霞

【摘 要】高中政治教师在开展教学工作的同时需要找到契合学生的思维模式的教学策略去引导其深入学习，并且能够让更多的学生克服自身的政治素养低下、学习效率不高等等问题。教师要试着结合本人的教学设计和课本中的内容引入议题，同时能让更多的学生化解自身存在着的被动思维的特点和模式，让学生懂得：政治是一门和人们的日常生活息息相关的课程，换言之，这门课程内部存在的精华部分是值得每一个个体认真地加以把握的。教师同时要赋予学生更多的自主权和自由权，使其能提高政治学习能力和学习效率。

【关键词】高中政治;议题式教学;策略分析;探讨模式;教学影响

高中生在学习不同的高中政治课程时存在着的一个重大的误区是：高中政治其实是不需要思考的，认真地背诵就可以了。这样的思想何其错误！教师要通过构建起议题式教学方案去推动学生的成长、发展和进步，同时能够让更多的学生懂得：政治和生活是密切相关的，同时政治的世界中存在着很多的智慧和实用性的知识，这些知识和精华内容都是要让更多的学生加以细细咀嚼的，通过咀嚼去加以吸纳，并且能够通过大量的运用去收获成长。

一、教师须确定一个围绕着课本的议题

当下的高中政治教师在开展课程的同时，需要认真地研读课本，并且能够制定出更为合适的教案，让学生能构建起议题式的思维模式，懂得深入剖析和拆解相关的知识点，在学习和解读的同时，克服形形色色的难题和关卡，让本人的学习能力、学习效率和学习积极性都得到长足的提高和进步。高中政治有着不同的模块和主题，教师要将重要的、提纲挈领的内容作为议题的核心部分，使其能够深入学习和探究，并且能提高其学习效率。课本中的内容是可以由薄变厚的，也是可以由厚变薄的。学生要懂得通过课本去吸收更多的知识，也要试着通过课本和生活的相结合，把书中的内容变得更为简单，也其能够深入烙印在自己的头脑中[1]。

二、教师可试着助学生搭建起相应的学习小组

当下的很多高中生存在着性格孤高、热衷于单打独斗的态势，这种态势对于学生的学习能力的强化和学习效率的提高都是很不利的。教师需要让学生真正地、发自内心地懂得：政治世界中的问题和难题都是需要学生用心加以完成和领悟的，但是学生要面对的任务是比较多的，同时涉及的知识非常驳杂。在这种情况下，学生要懂得通过构建学习小组的方式去探寻更多的知识，让学生领悟到：高中政治世界中的问题和难题都是要通过各个维度去切入和分析的，并且能夠在分析和品读的同时，找到相关的数据和资料作为重要的支撑[2]。

例如，学生在学习《中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来》时，需要让学生更加懂得：政治世界中的问题是关系到全世界的，同时也对应芸芸众生的意义非凡。学生在学习如上的内容时，要试着去分析党史、现实、不同的理论著作，关注时事新闻，看到中国共产党领导人民完成的波澜壮阔的伟大的斗争历史。2021年是中国共产党领导全体中国人民夺取全国政权、成立中华人民共和国的第72年，也是中国共产党成立的第一百周年。学生要分小组去探寻不同的资料，又能吸收更多的知识，让自身的能力得到强化。教师要化解自身的干瘪的、浮躁的教学态度，鼓励更多的学生用智慧和才能去处理更多的议题，在学习课本时关注到现实的人生，又能在关注现实中的政治生态的同时，更好地吸收课本之中的理论和知识。教师需要让学生从现在开始做到结合材料和理论去学习政治，这才是政治教师应该完成好的任务。

三、教师要让学生在吸收课本后不断地运用于现实生活中

高中政治教师需要试着吸纳更多的政治知识，并且鼓励学生将所学习到的知识和理论通过实际的生活加以呈现和表露，这对于学生的意义也是不可低估的。教师要本着为学生服务的意识去工作，让更多的生活化的学习资料能融入到学生的生活之中。教师同时要善于克服学生的错误思想，不要让他们将政治视为一门和现实无关的课程。例如学生在学习《法治中国建设》时，教师要试着让学生能够结合现实生活中的相关举措，更好地让学生懂得法治中国是一个核心的议题，也是一个通过多项措施保证实施的概念。教师要始终能够注意到学生的表现和思维模式，又能让学生克服难题，摆脱压力，找到更多的学习资料和学科资讯，又能具备一整套的极为强大的学以致用能力。教师同时要让学生明确：在使用理论解释现实生活中的现象的同时，不能以浮躁的状态加以完成，而是要用严谨的、灵活的、富有智慧的模式去完成。

高中政治教师通过有意构建的议题式教学体系，要让更多学生懂得：学习政治是有趣味、有意义、有活力的。学生可以试着沿着正确的学习方向去完成自身的学习任务，用政治知识去丰富和充实本人的头脑，又能让更多的学生懂得：政治是人类所需要的并且是在很大程度上影响了人类。政治议题式教学的存在，就是为了让更多的学生成为一个懂得学会政治的人。

参考文献：

[1]陈志军.浅谈新课程下高中政治探究式教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（5）.

[2]靳树宏.高中政治探究式教学存在的问题及解决措施[J].学周刊B版，2013（4）.