【摘 要】 英美文学课程作为我国大学课程中的专业拓展课程面临着教学难度大、课时少、学生不感兴趣等问题，而随着多媒体网络的发展，远程教育逐渐走进了教师们的视野，为英美文学课程提供了一种新型的教学模式。

【关键词】 英美文学  远程教育  教学模式  教学资源

随着教学多媒体在大学课程中的应用，教学手段的不断增多，信息化技术的较快发展，以多媒体为载体的远程教育在大学英语教学中逐步成为了一种新型的教学模式，并广泛地应用于大学各科的教学改革当中，给大学教学带来了新的生机和活力。英美文学课程是从英美文化、历史、语言等角度出发，探索西方文化艺术和不同的文化传统，引导学生利用已有的英语阅读能力去体验东西方文化的差异，并且让学生通过学习一些文学理论及评论方法对西方文学中的经典作品有深层次的理解，培养他们对于文学和艺术的鉴赏能力，从而让学生具备跨文化交际得的意识和能力，同时增加学生对于英语学习的兴趣。

1. 当代英美文学课程的现状及存在的问题。

1.1 课程面向群体单一，仅限于英语专业学生。

有很多非英语专业的对英美文学有着浓厚兴趣的学生没有机会和渠道接触这门课程。造成了想学这门课程且英语能力较高的学生不能学，而学这门课的学生对这门课不感兴趣或者跟不上。而且由于学生英语基础差距较大，很难根据学生的需求和能力进行授课。导致课堂效果不理想。

1.2 学生英语基础薄弱。

大学生英语水平差距较大，且学习能力参差不齐。由于大学环境较为宽松，部分学生学习自觉性不强，且长期脱离英语学习环境，部分大学生的英语能力较差，具体表现在英语读、写、听、英语词汇方面。而这些方面是英美文学学习的基础。

1.3 学科边缘化问题严重。

在经济全球化的影响下，英语成了终身学习的必修课，也成为学生升学就业的必备技能。但是在“重技能，轻人文”观念的影响下，英语仅仅被视为一种学习的技能，而失去了学科本身的意义和艺术感。英美文学课程为学生开启了中国文化和西方文化桥梁的一个窗口，并不应该仅仅被视为一项技能去学习，而应该让学生在学习的过程中体验和感悟西方文学的魅力，从而获得一种崭新的更高的国际视野。

2. 远程教学的优势及特点。

远程教学是指通过音频、视频以及包括实时或非实时在内的计算机技术把课程传送给教育对象的一种教学手段。在大学英美文学课程中利用远程教育教学资源能够帮助教师获取前沿的教学资源和信息，也可以为学生提供便利，激发学生的学习主动性和积极性。

2.1 打破时空局限，丰富教学资源。

教学形式非常灵活，学生可以从教室、局限的授课时间里解放出来，打破了空间和时间的限制，给予学生充分的自由去合理的安排时间。由于不同专业学生之间课程安排不一致，所以很难协调在统一的时间授课。而远程教学可以解决这个问题。学生选择自己合适的时间去上课并完成教师布置的网上作业。除此之外，为学生提供各种各样的学习资料，学生可以下载教师提供的音频、视频或者讲义等。为学生的扩展学习提供了便利。

2.2 因材施教，精准施教。

大学生英语水平差距较大，学习能力参差不齐，而远程教学借助于网络平台能够通过对学生学习学情分析，准确把握住学生在学习时的薄弱点。教师可以通过这些数据精准把握学生的需求，从而强化学生的薄弱点，实现因材施教。

2.3创设教学情境，激发学生内在动力。

远程教学教学形式新颖，其极具感官的画面和教师创设的情境可以最大限度地调动学生的无意注意，激发学生内在动力。不仅如此，教师可以利用远程教学资源，结合学生学习特点和认知特征，创设新颖生动的教学情境，让学生可以感受到英美文学作品的魅力，以及了解作品的社会历史背景。

3. 英美文学远程教育课程建设模式。

教学资源平台是远程教育的核心，课程教师需要在线上提供完整的课程内容以及课程相关的资源。如：教学资源、教学视频、单元测试、在线讨论、作业等。

由于教材的限制，课本上仅能截取英美文学作品的经典章节，为了能使学生对文学作品有全面地把握，教师可以在远程教育平台上上传完整的文学作品，学生可以提前阅读，以便对文本有全面的理解。教学视频是通过每单元的微课形式展开，学生通过微课视频对本章节的学习内容进行预习或者巩固。单元测试需要教师提前组建试题库。学生在学习完本章内容后进行单元测试以进行自我评测，及时地检验自己的学习效果，同时也给教师一个及时地反馈。而建立在线讨论平台也是远程教育中非常重要的一个环节，强调学生与教师之间、学生与学生之间的相互沟通和交流，让学生在远程教育平台上也可以实现思想的碰撞，从而提高学生的思维能力和交流能力。

4. 远程教育模式下英美文学课程面临的挑战。

虽然高校远程教育在计划经济体制向市场经济体制变革的大潮中发展趋势很好，但是也面临着教学能力、教学管理和硬件上的问题，如何应对将成为影响远程教育在大学课程的运用。

缺少优质的教学资源。开展远程教育教学对教师的要求高，不仅要求教师对本课程有前沿的专业性的认识，还要求教师对远程教育授课资源有非常熟练的运用。

远程教育技术难以实现。远程教育是一种基于电信和卫星平台的模式，技术含量高。远程教育的实现需要依托较高的科学技术。我国信息化发展很快，计算机的普及率也逐年上升。但是由于有很多学生住在偏远地区或者是经济条件比较落后的农村，许多学生和教师所在地区没有网络，缺乏使用直播软件，如：超星泛雅平台、钉钉直播、QQ直播的能力。因此，远程教育很難在经济欠发达地区普及。

参考文献

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[3] 郝羚洋，李园.远程教育在成人教学中的实践与挑战[J].文学教育，2019（08）.

[4] 刘冬梅.高校远程教育工作的挑战与对策[J].经济师，2004（09）.

作者简介：王雪媛（1991.2），女，山东蓬莱，山东科技职业学院，初级，硕士研究生  研究方向：英美文学