杨华

【摘 要】 设计与制作是我国中小学综合实践活动课程中的主要活动方式之一，它符合现代教育对学生素质和能力培养的要求，而活动评价是评价学生实践能力的主要方式。所以，笔者在本文将简单阐述设计与制作的内涵和教育价值，进而以五年级某班的设计与制作活动为例进行分析。

【关键词】 实践活动  设计与制作  活动评价

引言：

综合实践能力的评价包括对学生在整个实践活动中各个环节的评价，同时这也是对学生思考、收集、分析、处理和操作等能力的评价，从而使学生在学习和实践的过程中不断完善自己，实现自身的全面发展。

一、“设计与制作”的主要内涵

综合实践活动中的设计与制作活动可以说是一个创造过程，简单来说，“设计”就是需要学生开发某事物或者解决某个问题之前所开展规划的一个过程中;换句话来说，“设计”其实就是一种建构，不仅包括视觉上和空间上的建构，而且也包括造型上和解决问题等方面的建构。“制作”可以说是一个人的本能，从小学生就会对原有的材料进行拆解、装配，或者通过画画等进行再加工，进而形成一定的人工制品。与基于课本教材的教学相比，基于“制作”的教学更能体现“操作学习”这一特点，也更倾向于“做中学”实用主义的教育观念。基于“制作”的教学更强调学生开展实践性操作和体验性学习。所以，通过参与综合实践活动课程，学生不仅可以不断增强自身的创新意识，同时也可以更好的锻炼自己的动手操作能力。

二、“设计与制作”的价值分析

1. 有利于培养学生创新能力

通过参与一定的综合实践活动，学生能够可以提高自身的创新意识，更好地锻炼自己的实践能力。首先，在实际教学的过程中，教师应该注重教学内容和方法与创造力相关的思维方式，而且，教师需要合理地安排课程教学，为学生留有足够的创造空间，从而更好地鼓励他们根据自己的兴趣爱好来建构所学的知识等。其次，教师可以引导学生参与科学、艺术等领域的创造实践活动，进而帮助学生更好地锻炼自身的创新能力。

2. 有利于学生实现深度学习

随着教育改革的不断推进，社会各界对教师的教学提出了全新的教学要求，而“学会学习”则是素质教育中的要求之一，同时也是我国中小学生需要具备的核心素养之一。设计和制作可以有效地鼓励学生结合自己的兴趣爱好和实际的学习需求来对某些问题进行观察和思考，进而想出多种不同的问题解决方案，而且，在这个过程中，学生可以使用各种活动材料和工具，从而将自己掌握的理论和知识概念等更好地用于实践，这样一来，学生可以在做的过程教育自己，进而获得更加丰富的经验，实现自身的深度学习。

三、“设计与制作”活动的实施

1. 活动设计

设计与制作是一个操作性和目的性都非常强的行为，它本身就有多种解决方案，所以，通常情况下，综合实践中的设计与制作活动都具有非常关键要求，比如，创造力和想象力，全面性，这就需要教师引导学生定义问题，明确问题的本质属性，再全面考虑设计与制作的约束条件等，然后再进行一定的猜想，并通过讨论选择出最佳解决方案。以五年级学生的设计与制作活动为例，这个阶段的学生大多都具备发现问题、分析问题以及解决问题的能力，而且能够与其他同学进行交流和讨论。本次活动将引导学生自己设计项目，并完成整个过程。首先，教师先明确设计与制作活动的主题和目的，让学生通过上网或者观察的方式，来收集相应的校园警示语，并对警示语相关的知识进行一个全面了解，然后自己归纳总结警示语的共同特点，并自己设计有创意的警示语。其次，教师再引导学生评价其他学生所制作的校园警示语，并自我反省，最终选择出最合适的警示语放置在校园内。而且，在这个过程中，学生也可以不断完善自己。

2. 活动材料的选择

首先，让学生通过上网、观察或者看书报的形式来收集校园警示语，以及警示语的共同特点，并准备好胶合板、水彩笔、木板等材料。在收集和准备材料的过程中，教师要引导学生自己判断所准备的材料是否符合本节课设计与制作的要求，对于学生来说，这也是一个反思性学习的机会，同时也可以更好地锻炼自己的独立判断和选择的能力，进而实现自身的全面发展。

3. 实际动手操作

五年级的大部分学生已经具备较强的自主思考和动手操作能力，所以，教师可以放手让他们自己做，写上自己收集的警示语，并通过画画等形式对其进行补充，最终通过学生的集体讨论选择出最佳的警示语，并一块将其放置在校园内。

四、构建以实验体验性为主的评价体系

对于实践活动中“设计與制作”的活动评价，教师可以构建以实验体验性为主的评价体系，引导学生以资料收集的渠道，所收集资料的有效性等为标准来评价其他学生的活动设计。而且，教师也可以引导学生以所收集材料是否与活动主题相符，是否能够进行有效的后期整理等为标准来评价其他学生的活动。这样不仅可以更好地检查学生们材料收集的有效性，同时也可以让学生对自己的实验体验做出相应的评价。

五、结束语

总而言之，小学阶段的学生具有非常高的好奇心，而且也有丰富的想象力和创造力，所以，在开展综合实践活动时，教师应该充分考虑学生们的这一特点，使学生能够全程参与到设计与制作的活动中，进而有效提高学生们的兴趣，同时，学生们也可以不断提高自身的创造力、想象力和动手操作能力。

参考文献

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